由于在课程理念、尤其是选修课的开设为语文教育提供了新的发展机遇，同时也是对语文教育工作者的一个巨大挑战。高中语文选修课选什么、教什么、怎么教已成为语文教师探讨的新课题。我认为选修课要上好需处理好以下几个方面问题:

一、如何认识必修课和选修课的关系问题：

(1）二者是相辅相成的关系。必修课的数量与内容总是有限的，它在知识的深度与广度上受到一定的限制，它体现了课程的基础性均衡性，而选修课则可以弥补必修课的不足，它一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面，又可以发展学生的技能、特长。它扩展了学校课程的种类与范围，使学校课程生机勃勃，充满活力，强化了学校课程与知识世界的动态联系。而且它还更多地体现选择性，支持学生的个性发展。

（2）在教学中应强调对总体目标的把握。"教材无非是例子"，确立目标尤其重要，特别是对单元目标的准确构建把握。以必修课教材内容为"点"，"点"上求精深，"点"上求辐射；以选修课教材内容为"面"，"面"上求广博，"面"上求补充。"选修"是"必修"必要的辅助与变通，并非异想天开闹"独立"，更非"花花架子""打醉拳"。它当然是不惟"应试"，而是更有弹性的与"必修"相关并具有亲合力的发展性教育的延伸。

(3)  在教学操作中，选修课当然有别于必修课。既不要把选修课上成必修课的复制品，又不能将选修课上成随意的讲座，这里需要研究的实际问题更多。对必修内容我们要求"精读不嫌细"，而选修内容则"宽泛不怕粗"，"读读议议加背背，书面练习几近无；重在多读多感受，触类旁通底不薄。"由"必修"范例的"举一"，到"选修"扩展之"反三"，翻出一个天宽地广的新领域。

（4）在安排落实选修课时还应考虑现实状况。例如，选修的内容同高考的关系，从本质上说开设选修课同提高学生素质适应高考并不矛盾但实际操作时有些矛盾会凸现出来。因此选修课不能随意不能太宽泛。

有的学校试上高中语文选修课，采用的方式和大学中文系的选修课差不多的路子。我们该如何来认识高中语文选修课和大学中文系选修课的差别？

大学中文系的选修课的路子在于，他们更多注重的是探讨作者的思想、精神，研究里面的这个问题那个问题，但是语言基础，语言文字的东西这些东西都丢了，而去研究这个问题那个问题。然而大学的选修课本身该怎么上也是个问题。中学里面的选修课和大学里的相比较的话，有两个方面要把握：第一就是学生的认知水平、认知基础不能无限度地拔高，不能把学生当做语文学习的一个已经入门者，不能像大学的那个专科生、本科生那样的水平对待，必须要结合学生自身的实力来考虑内容的取舍、内容的处理、教学的手段、教学的方法；第二点就是应该充分地考虑到整个学生接受的程度，我们这样上下去学生懂得了多少。

高中的选修课程其实它在开设上面还是以必修课程为基础，在这基础上进行拓展，进行提高。那么就是说在选修课程设置上面它其实有三点：第一是侧重于实际的应用；第二是侧重于那种陶冶鉴赏；第三个侧重于能够去探索

高中语文选修课与大学中文系选修课之比较
随着新课改的实施，高中语文也开始出现了五大系统、十几本课本的选修课。一提到选修课，广大语文老师脑中首先浮现的还是大学中文系选修课的那套教学模式，然而，高中毕竟是基础教育，大学中文系选修课授课方法也许能够为高中语文教学提供一定的参考，但肯定不能完全的照搬照抄，那么这两者到底有着什么样的区别呢？
一、教学对象的不同。众所周知，高中语文选修课面对的基础教育这个等级的高中生，而大学中文系选修课面对的是高等教育这个等级的大学生。从两者掌握的知识基础来看就有很大的区别。大学生在经过高中的系统学习后，在基础知识掌握方面就明显的比高中生占优势，那么大学中文系的选修课在授课的时候就可以不用把重点放在帮助学生解决一些基础字、词、句式的掌握上，而放在文章的赏析上，将文章的学习提高到一个研究的层面上。而高中语文选修课的学生，其基础知识的掌握并不牢固，所以高中语文选修课在授课的时候不得不考虑一些基础性的问题，比如讲《廉颇蔺相如列传》的时候，在学生连翻译都翻译不通的时候又何来对两人性格的分析呢？所以，两者基础的不同对授课的方法上就有了一定的限制和要求。
二、对课程文本把握的方向不同。大学中文系的选修课是学校在学生在经过必修课的学习之后，为了满足学生的兴趣和进一步研究和发展的需要而开设的，它的目的侧重于更深入的学习和进一步的研究，也是为学生向更高一级的研究发展做铺垫，所以它对课程文本的把握主要是在高度上的精和深。高中语文选修课虽然也是为了满足学生的兴趣，进一步发挥学生的主体性，但它的开设目的主要目的还是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用；有的着眼于鉴赏陶冶；有的旨在引导探索研究。所以对于高中语文选修课在课程文本的把握上更倾向于广和博，更侧重于构建一个体系，做好必修课的拓展与延伸。
三、教学模式的不同。大学中文系的选修课它采用的是教学走班制，学生可以根据自己所选择的科目自行组班，教师是走班式教学。而高中现在采用的大多是传统的行政班授课制，很多学校对于这种理想的教学走班制在高中的实施存有疑虑，对此，各个学校采用的方法也有所不同。所以，在这个班级的组织形式上两者还是有区别的。
总之， 高中语文选修课和大学中文系的选修课还是有区别的，这种区别决定了两者在实施上不可能完全一致。对此，广大高中语文老师不得不仔细考虑。

随着新课改的实施高中语文也开始出现了选修课。一提到选修课，广大语 文老师脑中首先浮现的还是大学中文系选修课的那套教学模式，有的学校试上高中语文选修课，采用的方式和大学中文系的选修课差不多的路子。我们该如何来认识高中语文选修课和大学中文系选修课的差别？

 一、教学对象的不同。众所周知，高中语文选修课面对的基础教育这个等级的高中生，而大学中文系选修课面对的是高等教育这个等级的大学生。从两者掌握的知识基础来看就有很大的区别。大学生在经过高中的系统学习后，在基础知识掌握方面就明显的比高中生占优势，那么大学中文系的选修课在授课的时候就可以不用把重点放在帮助学生解决一些基础字、词、句式的掌握上，而放在文章的赏析上，将文章的学习提高到一个研究的层面上。而高中语文选修课的学生，其基础知识的掌握并不牢固，所以高中语文选修课在授课的时候不得不考虑一些基础性的问题，比如讲《廉颇蔺相如列传》的时候，在学生连翻译都翻译不通的时候又何来对两人性格的分析呢？所以，两者基础的不同对授课的方法上就有了一定的限制和要求。
二、对课程文本把握的方向不同。大学中文系的选修课是学校在学生在经过必修课的学习之后，为了满足学生的兴趣和进一步研究和发展的需要而开设的，大学中文系的选修课的路子在于，他们更多注重的是探讨作者的思想、精神，研究里面的这个问题那个问题，但是语言基础，语言文字的东西这些东西都丢了，而去研究这个问题那个问题。它的目的侧重于更深入的学习和进一步的研究，也是为学生向更高一级的研究发展做铺垫，所以它对课程文本的把握主要是在高度上的精和深。高中语文选修课虽然也是为了满足学生的兴趣，进一步发挥学生的主体性，但它的开设目的主要目的还是在必修课程基础上的拓展与提高，有的侧重于实际应用；有的着眼于鉴赏陶冶；有的旨在引导探索研究。中学里面的选修课和大学里的相比较的话，有两个方面要把握：第一就是学生的认知水平、认知基础不能无限度地拔高，不能把学生当做语文学习的一个已经入门者，不能像大学的那个专科生、本科生那样的水平对待，必须要结合学生自身的实力来考虑内容的取舍、内容的处理、教学的手段、教学的方法；第二点就是应该充分地考虑到整个学生接受的程度，我们这样上下去学生懂得了多少。高中的选修课程其实它在开设上面还是以必修课程为基础，在这基础上进行拓展，进行提高。那么就是说在选修课程设置上面它其实有三点：第一是侧重于实际的应用；第二是侧重于那种陶冶鉴赏；第三个侧重于能够去探索.所以对于高中语文选修课在课程文本的把握上更倾向于广和博，更侧重于构建一个体系，做好必修课的拓展与延伸。
三、教学模式的不同。大学中文系的选修课它采用的是教学走班制，学生可以根据自己所选择的科目自行组班，教师是走班式教学。而高中现在采用的大多是传统的行政班授课制，很多学校对于这种理想的教学走班制在高中的实施存有疑虑，对此，各个学校采用的方法也有所不同。所以，在这个班级的组织形式上两者还是有区别的。
总之， 高中语文选修课和大学中文系的选修课还是有区别的，这种区别决定了两者在实施上不可能完全一致。对此，广大高中语文老师不得不仔细考虑。