研究表明, 父母与孩子互动的质量对孩子的发展有直接的影响。互动的性质、形式、内容、频率、强度、时间以及互动双方的关系等要素无一不对孩子产生显著的作用。孩子对事物和人的认识、对人思想的了解、对外界环境的适应等都始于与父母的互动。研究显示，婴幼儿情绪情感是否稳定，取决于孩子与父母在活动中形成何种关系。可以说，孩子的认知、情感、社会性的健康发展绝对离不开与父母积极而科学的互动。互动的类型有以下几种分类方式。

1．从性质上分，可分为正确的互动与错误的互动。二者的主要区别在于4个是否符合：（1）是否符合孩子身心发展规律性。（2）是否符合孩子的兴趣、需要、能力、学习特点。（3）是否符合幼儿教育的基本原理。（4）是否符合社会文化及伦理道德等方面要求的。正确的互动属于高质量的活动，对孩子的发展起积极的影响作用，而错误的互动则起消极的作用。这里有两个案例，分别说明正确与错误的互动。

案例一、一个5岁的男孩，一天问爸爸，什么是死？人为什么会死？爸爸用了一个实验巧妙地回答了孩子的问题。他和儿子到街上买了一只小老鼠，小老鼠活蹦乱跳，儿子似乎很喜欢。回到家中，爸爸找来了一个广口瓶，把小老鼠放进去，有找了一块塑料布，把瓶口盖住，让儿子观察小老鼠的动静，最后小老鼠死在了瓶子里。爸爸引导儿子说出现在的小老鼠和刚刚买回来时有何不同？分析是什么原因使老鼠死掉的呢？儿子说出了，瓶子里没有空气、没有吃的、没有喝的。最后爸爸说，如果人没有空气、食物和水，也会像老鼠一样死掉。这就是一种正确的互动，第一，爸爸用形象的方式，使儿子明白了死和死的原因。这种方式符合孩子的思维水平和接受能力。第二，爸爸对儿子的问题很重视，态度认真，没有敷衍，采用的回答方法很科学。第三，爸爸让孩子参与寻找问题的答案。不仅使孩子获得了知识，也学到了探索知识的方法。

案例二、一个6岁女孩看一部电影之后问妈妈：“我会不会死呀？”妈妈很生气地说：“闭嘴！”这么小的孩子就想到死，多不吉利。”这是错误的互动。孩子的问题没错，妈妈的反应和回答却是错误的。原因很简单，第一，妈妈对孩子不够的尊重，反映出一种不民主的非平等的关系。第二，妈妈错误地传递给孩子一种迷信的色彩，增加了对死亡的恐惧，不利于心理健康发展。第三，妈妈打击了孩子的求知欲和好奇心，失去了一次进行死亡教育、安全教育、生存教育的机会。

2．从互动双方的关系上分，可分为平等性互动和非平等性互动。前者实质上是一种支持性、鼓励性的互动，即父母对孩子有足够的尊重，给孩子足够的自由和宽容，但不失引导作用。后者则是一种限制性、否定性的互动或放纵性的互动。要么家长牵着孩子的鼻子走，陶醉于孩子亦步亦趋的“乖”。要么被孩子牵着鼻子走，把抚育孩子仅仅理解为满足孩子的欲望和要求。前者有助于孩子形成自主、自信、自尊、独立性、创造性、社会适应性、尊重别人的态度与合群互助的精神，后者则相反。前面提到的案例，案例一是典型的支持性、鼓励性互动。爸爸积极寻求解决孩子所提问题的答案，就是对孩子提问行为的肯定和鼓励。这必将强化孩子的好奇心和探索精神。后一案例则恰恰相反。

3．从互动形式上分，可分为直接互动与间接互动。直接互动主要是指父母和孩子通过语言、身体动作、目光等直接作用。间接互动主要是指，父母通过为孩子创设的物质环境、精神环境等中介作用于孩子的过程。例如，家长买了玩具，孩子自己玩属于间接互动。因为家长买什么玩具、何种情况下为孩子买玩具、家长对孩子玩玩具的态度等教育因素蕴含其中。这两种互动形式在孩子的发展中都起着不可替代的作用，缺一不可，同等重要。现实中，不少父母由于忙于工作，缺乏与孩子的直接互动，有的雇保姆，有的让自己的老人看管，有的送全托。这三种形式，都不能代替父母与孩子的直接互动。就像营养学上蛋白质不能代替维生素一样。