《We're going on a Bear Hunt》是一本入选“100本最棒绘本”的好书；中文引进版本的书名为《我们要去捉狗熊》！把英文版推荐给坚持英语阅读的金金小朋友，料想这个天性活泼的小家伙一定会对这种韵律感十足的绘本感兴趣，果然如此！

     “We're going on a bear hunt/ We're going to catch a big on/ What a beautiful day/ We're not scared……”原本是一首英国非常古老的野营歌曲，朗朗上口、节奏感很强。作者Michael Rosen（也是一名诗人、剧作家）把它重新演绎成了一个现代的捉狗熊故事。

     本书的几大特点：

     1、句子押韵，并采用了孩子们喜闻乐见的反复的形式——“重复”与“韵律”是学习言语很的基础。    “We're going on a bear hunt/ We're going to catch a big on/ What a beautiful day/ We're not scared……”、“We can't go over it/ We can't go under it……”短短的一本书，六遍完全一样的重复这种韵味十足的“旋律”，哪怕是再小的宝宝、再没有英语基础的孩子，跟大人读上几遍，也能顺口而出这首逗人发笑的游戏歌了！

     2、象声词的使用——孩子天生喜欢具有音响效果的象声词，好发音、可模仿，说上一百遍也不会烦！穿过草地时“Swishy swashy（窸窸窣窣）”；涉水过河时“Splash splosh（哗哗啦啦）”……

     3、一页黑白一页彩色的绘画形式——黑白页是炭笔画，彩色页是水彩画。当主人公陷入困境时，画者就把画面画成黑白；当主人公知难而进时，她就会画成彩色。这一黑一彩，其实也是一种潜在的节奏，与文字的韵律配合，一次次把人的情绪推向高潮！

     我想，以上几点也是金金对这本书百看不厌的重要原因吧！

 

     关于金金妈妈和金金的英语阅读故事，也想再啰嗦两句。

     金金是个非常活泼的4岁男宝宝，可爱、大方、没一刻得闲（包括嘴和肢体，呵呵）；就是这样一个孩子，只要在妈妈怀里、拿起一本他喜欢的书，就可以很快安静下来……几次在书馆看他们母子读书，都是一种享受，一本接一本，一句接一句，坐着半天不动。

     金金妈妈是个非常用心的妈妈，为了孩子，硬着头皮自己学了音标、还请了老师纠正自己的发音；这都不算，她最难得可贵的是“坚持”——简单两个字，却对大多数人来讲，都是最困难的事儿——但不论是英语学习还是亲子阅读，没有这份执着怎能看到成效？金金妈妈在博文里说的一句话我很赞同：“有时候金金不想跟着我说，他会自己说我不想说妈妈，我也不勉强，毕竟保持兴趣最重要。”——这才是我们对待孩子应有的心态——播种时不问收获，但只要我们坚持播种，就一定会有收获！

 

      此外，关于金金妈妈给金金读英语图画书，也有不少我们值得借鉴的地方；这里班门弄斧地提炼几点，希望对大家有所帮助：

      1、选择合适的英语阅读读物：一定要根据孩子的兴趣选择难易程度合适的英语读物，这里有两个关键词，兴趣和难易程度；内容有兴趣但语句过于复杂，孩子完全找不到语感、听英语如同听咒语，最后可能就演变成看图画（当然，即使是听咒语听多了孩子也能重复出来，只不过相比于难易程度合适的来讲，需要花费更长时间才能看出效果)；虽然语句合适但内容提不起兴趣，更糟糕，主动看书就变成了被动学习，有意思的事儿就变成了枯燥了必修课，从而打消孩子看书的兴趣，完蛋，别说英语书、连中文书都不爱看了，看见书就烦、看见书就躲，遗憾终身！

      2、讲故事而不是翻译故事：给孩子讲英语故事，一定要用英语讲，虽然可以翻译，但翻译得要有技巧——首先，要翻译得口语化、自然化，千万别诸词翻译，这就又变成教单词了；其次，关键词用图画和手势配合，尽量用英语强调，比如金金妈妈所用的手势：“go over/go under/go through”；再次，可以用夸张的语气、动作、在照原文念完英语句子之后，做一些交流类的、动作类的引申和延展，这一点，就和我们给孩子讲中文故事一样，不拘泥于形式，简单的、英语程度好的可以用英文，如金金妈妈做的：“Frankie, Do you have two furry ears?”；复杂一点的、英语没那么自信的也完全可以用中文，和我们正常与孩子交流一样！这么做的主要目的还是为了两个字“兴趣”！

      3、关于听与说：“很幸运的，我在幼儿时期，就通过耳朵充分享受到聆听语言的乐趣。”这是《绘本之力》中，“日本图画书之父”松居直回忆小时候听母亲念故事书的感受！其实，从学习母语的经历我们也可以看出，孩子们学习语言是有一个非常明显的输入、输出过程，听是说的基础——在孩子几个月大时我们给孩子念得童谣、故事，他们会在语言爆发期整段整段地冒出来——中文、英文都是如此。父母的声音对孩子来说是最动听的，给孩子们讲图画书、不论是中文的还是英文的，只要是父母讲的，孩子都爱听，年龄越小这种特点越明显；所以，越早输入、输入的内容越多、输入的时间越长，孩子对语言的输出越会出人意料，不论是中文还是英文。正像金金妈妈在后面博文中所提——“英语和阅读是一个词和句的积累过程，先要有量的积累才会有质的变化”——量变到质变的时间依孩子的特点而定，但一定都有一个从量到质的过程！虽然每一次都不用花费很长时间，但一定要坚持！积少成多的结果一定是量到质的飞跃！ 

 

      话不多说了，看看金金妈妈读《We're going on a Bear Hunt》的心得体会吧！

      另，过一段时间，可以再给金金借回这本书，建议可以全家总动员，大声朗读加表演，因为，这本书之所以让世界上那么多的家庭如痴如醉，秘密就在于——它真的是一本非常适合一家人朗读的图画书！

 

     [转载]金金妈妈读书心得：

 

    这是图书馆馆主给推荐的一本书，很经典的绘本，让我自己选估计我肯定不会选的，内容很简单而且句式重复。可没想到孩子的视角是如此的不同，小金金无比喜欢这本书，甚至连借的其它的书都不看了，反复让妈妈读这本。

 

    这是一本硬纸板书，一页彩色一页黑白的画面，讲的是爸爸妈妈带着宝宝们一起翻山越岭去打猎，寻找藏在洞穴里的大熊的故事。封面：

 

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    出门就碰上了拦着前面的一条大河，遇到了阻挠，画面都是黑白的。每页书都这这样的重复句式开始：

 

    We are going on a bear hunt.

    We are going to catch a big one.

    What a beautiful day!

    We are not scared.

   

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    妈妈会让让金金跟读每页中重点重复的短句，毕竟英语和阅读是一个词和句的积累过程，先要有量的积累才会有质的变化。金金通过一年半的阅读，已经掌握了小量的词汇，今年初在选书的时候妈妈会回过头选择一些简单的句子少的书，但对其中的关键短句，让金金重复跟读。

 

    go over,

    go under

    go through

    并配合手势上下让金金能明白短句代表的意思。

 

    接下来怎么办呢？想办法，脱下鞋涉水过去。

    还没等我讲金金就问为什么不游泳呢？妈妈重复：Go swiming.

    回答：Maybe they do not have swiming suit! Or river is very cold! 不知道金金对这样的解释满意不。

 

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    情节慢慢推进，金金瞪直了圆圆的小眼睛，期待着大熊的出现。终于洞穴出现了！！！

 

    一只湿乎乎的鼻子

    两只毛茸茸的耳朵

    两双锋利的眼睛

    是大熊！！！

 

    妈妈顺势问：Frankie, Do you have two furry ears?

               Yes!

               No, you have two ears, but it is not furry.

   

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    书中每页反复写到 We are not scared。

    妈妈问金金：小金金怕大熊吗？金金说不怕！

    妈妈又问：Are you scared the big bear?

    金金还是说：不怕！

    妈妈不回应再说，Yes, Frankie is not scared, I am not scared。

    用第一人称我替换掉了书中提到的我们，并用胳膊碰了下金金（这是我们两个跟读的秘密信号），金金马上跟着说，I am not scared.有时候金金不想跟着我说，他会自己说我不想说妈妈，我也不勉强，毕竟保持兴趣最重要。

    妈妈再问：Are you scared the big bear?

    金金应道：I am not scared.

     (*^__^*) 嘻嘻……，成功！

 

    其实妈妈自己的英文很烂，语法也几乎忘的一干二净了，在提问金金的时候一直犹豫着是用Do you 还是Are you ,相信所有的妈妈为了孩子都能迸发出无限的潜能和学习的勇气吧！

 

    赶快跑！ Run run go away! (以前读过的聪明狗ABC里出现过的短句）顺着原路翻山越岭跑回家，上楼，啊！忘记关门了。。。

 

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    钻进了被窝了里， We are not going on a bear hunt again!

 

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