在周六的跆拳道课堂上，突然间，不知道为什么谦益从教室里跑出来了，他哭了。孩子一脸的委屈，伤心地流泪，嘴里唠叨着：“我再也不练跆拳道了，我要回家。”

我试问：“你跟小朋友闹别扭了？”

谦益摇头，我再问：“你没好好练习吧，梁教练批评你了？”

谦益着急地、声音大了一倍地说：“我没有不好好练！”之后，就是很生气的样子了。

哦，我大致明白了，没再说什么。谦益像小猫一样在我的怀里哭泣着。一个掉落火车站台都不哭泣的孩子，这是怎么了，这么伤心？

抱着谦益，像是抱着一个小可伶，任他在我怀里抽泣。好久没有这么长时间抱着他了，他从小就不喜欢被抱着，喜欢自己一个人呆着，使我一度怀疑孩子是否会自闭。

课间休息了，小伙伴都来哄谦益，我把谦益从怀里放到了地上，让他们一起玩去了！

梁教练走到了我身边，笑着对我说：“谦益长大了，不能说了，一说就哭了，爱面子了。”

梁教练指着其他的孩子说：“这几个孩子就没事，怎么说都行。”

我对教练说：“没事，让他自我调整好了。”

 听了梁教练的话，我记起了幼儿园新来的老师跟我反馈谦益的情况：“谦益脸皮薄，稍一说就会红眼圈，孩子要强，爱面子。”

 

我把两位老师的话联系在一起分析，发现孩子长大了，心理进入了一个新阶段，但心理好似脆弱了。

好与坏、是与非，孩子已建立起了初步的人生观。知廉耻、求上进，是谦益这一阶段的主要特征阶段，具体表现是爱面子，脸皮薄，自尊心伤不起了，委屈的哭泣。

针对谦益的成长，作为他的直接教育者，我要改变教育方式了，不能像以往那样简单的、粗暴的批评孩子了。说话也要讲策略了，少命令口气，最不能当众批评，给孩子留面子。同时克制自己的爆脾气，委婉地指出不足，告明要改正的地方。

其实，细想家长的批评比老师的批评一般都要猛烈、都要直接，都要不给孩子留面子，态度也容易情绪化，孩子在乎我们对他的评判，最在乎家长的态度，我们也应该时刻在乎孩子的感受，帮他度过这一敏感、脆弱的时期。规范好自己的言行，对儿子讲“师德”！

帮助孩子理智思考，告诉他不以哭泣作为自己解决问题的方法，认真面对自己的不足，知道要努力的方向。

 孩子的心理随时都在变化，尊重孩子，呵护他长出，正确引导。