慈溪市中学生研究性学习活动

课题名称   我校学生课外阅读的倾向

研究时间   2007.12.21-2008.1.19

学校   龙山中学    班级  二(7)

指导教师    杨    维   亚     

组长  华腾飞          第一执笔人  华腾飞

组员  许裕红、周露、魏凰丹、叶佳莹

2008   年   9  月

《我校学生课外阅读的倾向》结题报告

 [内容摘要]

读好的书，养成阅读的好习惯能让人受益匪浅，而我们身边的很多人却只读教科书或读并不适合的书。我们小组从书面问卷着手，对我校学生课外阅读的倾向进行了调查。进而了解我校学生在阅读内容选择、阅读的态度、时间等方面的基本情况，分析存在的问题与现象。再以理论为依据，指出课外阅读的重要性，结合我校实际，探索如何指导学生进行课外阅读，从而提出合理化的建议，有针对性的给予我校学生帮助和指导。

[关键字]

中学生课外阅读   课外阅读状况   阅读内容选择

[正文]

晚自习时一个同学被值日老师发现在看课外书，书被没收， 名字也被记

在了违纪一栏里。以前有同学自习课看武侠小说，说他违纪是合情合理，但在合里安排好学习后，自修时看些好的书籍是不是也一定不应该呢？看了课外书就一定会影响学习吗？为此，我们小组决定对我校的课外阅读的倾向展开调查。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像大地没有阳光”。我们中学生应当拓展阅读面，多吸收各类书的精华。中学生人生观、价值观还没有完全定型，我们这个年龄是获取知识、提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。而课外阅读正是我们求知、启智，奠定良好素质的重要平台，所以我们要学会确立合理的课外阅读倾向，提高阅读质量，开拓阅读深度。课外阅读如此重要，那我校学生的阅读情况如何呢？为什么老师们大多不支持学生看课外读物？是老师的观念问题，还是学生自身在课外阅读方面存在着不良的现象呢？为此我们小组撰写了调查问卷，决定对我校三个年级段的同学展开分层调查，并对个别老师和家长进行采访，看看他们的对学生课外阅读持何态度。

            本校课外阅读调查问卷

1.    您平时看哪类书籍？

(    )小说(武侠、情感、奇幻、名著等)     (   )励志(修养、成功等)

(    )生活(美食、旅游、体育、娱乐等)     (   )文艺(传记、动漫、摄影等)

(    )人文社科(文化、历史、政治、科普等) (   )教育(教辅、考试等)

(    )管理(理财、投资、营销等)

2.    您阅读的目的是？

(    )丰富视野、了解社会动态      (  )增加知识、增进自身修养

(    )提高写作水平                (  ) 其他

3.    您每周用来阅读的时间是？(不包括看各类教辅书)

(    )1小时内 (    )2小时内   (    )3小时内   (   ) 3小时以上

4.    休息时间阅读书籍习惯？

(   )经常阅读  (   ) 偶尔阅读  (  )基本不阅读  (  )从来不阅读

               5.你认为课外阅读会影响学习吗？

(    )不会      (   )会        (   )有时会，有时不会

6.家长对你课外阅读的态度是？

(   )支持      (   )反对       (   )随便

7.武侠、言情之类的“快餐文学”你持什么态度？

(   )只要好看就行  (   )不屑一看   (   )因为周围很多人都在看，所以要跟上潮流，也跟着看    (   )没有认真想过，偶尔会看一下

我们小组发放了300份调查问卷，每个年段100张，收回287张，回收率约为95.67%。从统计数据来看，有67.3%的人喜欢看小说，这其中男生大多喜欢看刀光剑影的武侠小说，女生大多喜欢看浪漫爱情小说。有些同学还比较痴迷，甚至在上课时间也偷偷地看。对于名著，语文课上听到过书名但很少看。对于为什么选这类书看，很多同学都回答：好看。他们中大部分倾向于自己的兴趣爱好，没什么明确目的。的确中学的生活因为学习的压力很大，所以大家都想追求放松，而这种小说很容易让人身临其境，并借以抒发和寄托自己的生活理想和表达自己对生活憧憬的美好愿望和情感。还有青春文学与我们的生活比较接近，很容易使我们产生共鸣，表达了我们内心所想的情感，80后的一些青年作家的书也很受我们喜欢。有40.8%的人选择了生活类。但据调查，除了有些男生喜欢看体育方面的知识外，多数都是在看娱乐圈的八卦新闻，谁与谁闹绯闻啦，谁拍新戏啦等等。也有3.2%同学只选了教辅类的书籍。他们认为读书只需读教科书，学习是为了考试，课外看书就只需看复习资料。看来很多同学读书偏食严重，随意性大，阅读结构不合理。再从阅读目的看，有57.7%的同学选择了丰富视野、了解社会动态，81.2%的同学选择了增加知识、增加自身修养。单纯以提高写作水平为目的同学不多。看来同学们大多对自身发展，提高自身素质，全面发展自己有着迫切的要求，也意识到了课外阅读的重要性。只是结合前面内容的选择发现，很多同学并没学会合理、科学的阅读。对文学类读物的过多重视，忽视了自身的现实生活，不利于个体素质的提高。从阅读的时间看，除去教辅资料阅读时间，平均每周课外阅读1小时内的占49.8%，2小时内占38.1%，3小时内占10.3%，3小时以上占1.8%。同学们学业负担重，阅读被动，每天忙于完成作业，有些选阅读1小时内的同学基本不看课外书。大多数同学都只在寒暑假看课外书，而平时则偶尔翻阅娱乐、消遣类杂志。很多同学到了双休日休息时间，就沉迷于电视节目、网络游戏。很少进行阅读。我们发现选择课外读物对学习没影响的同学多数读的是比较有意义的书。选有时有影响有时无影响的同学，也正是因为选择不同的书籍引起的。那些每天痴迷于长篇武侠、言情小说的同学，则大多选择了有影响。再从阅读环境看，家长们有20%表示支持。有40%的坚决反对。他们把教辅用书以外的书统称为“野书”，认为多看会分心，影响学习，更担心会学坏。另有40%的家长没关心过这个问题。只要求放假在家不上网、不看电视。教师对课外阅读的态度也各有不同。通过采访，发现语文老师较支持学生进行课外阅读。他们认为课外读物中有一些真正显示了人类精神力量和文化根基的经典佳作，对学知识有很大的帮助。但他们也对学生中大部分选择娱乐、消遣类读物的状况比较担忧。别的学科的老师则大多不支持。他们认为真正以学知识为目的的阅读很少，学生选择的大多是些低级趣味的劣质书，腐蚀了思想，还浪费了学习时间。但若给予学生正确引导，学生能把握时间，适当读些好书，老师们表示可以选择支持课外阅读。

从上面的调查中我们可以发现，学校、老师、家长，不支持学生看课外读物，最重要的原因在于对学生阅读选择的内容、安排的时间不放心。那么就因为不放心，而让“轻阅读”成为我们课外阅读的主流吗？阅读短期来看，可能对学生成绩并无好处，但事实上，积少成多，大量的阅读是可以拓宽学生视野，提高学生素质，最终对学习产生很大帮助的。所以我们组决定给学校，老师和同学们提一些合理的建议，以促进学校良好阅读风气的形成。我们认为：学校方面，应该鼓励学生多看书，多看好书。并可以开展各项读书活动，营造良好的读书气氛。学校还可以开主题班会，激发大家对课外阅读的兴趣。学校阅览室尽可能地多购些对学生成长有帮助的书籍。并推荐一些值得看的书给学生。语文老师在语文教学上，要给予学生课外阅读方面的辅助。对学生阅读方式、方法进行指导，培养学生好的阅读习惯，帮助学生处理好课外阅读与课内阅读的关系，在学好书本知识的同时，推广课外阅读。而学生们要听取老师好的建议，不可只凭兴趣而对读书偏食。在读某些书时，可以选择精读。可以写心得，对格言警句、优美语句进行摘抄。也可以对所阅读的内容进行评价，记忆已读过的好的文字材料，回忆细节，把握文章结构等等。这些都有利于对所阅读内容的消化，有且于吸收其内在精华，树立良好的阅读观。阅读时，也可以分性质阅读，选择适合自己的阅读方式。如功用性阅读，可根据需要而检索阅读材料，应用目录，应用索引，应用图书卡档案，使用文献目录等工具，以而提高阅读效率。对于消遣性阅读，因其可增进和提高读书兴趣，给予读者阅读鉴赏的满足感，所以我们也不必全盘否定，而要适量的，有选择性的进行阅读。这类书籍的阅读，我们就不必求精，只把它作为自由休闲时的一项活动。广泛读书是有很多益处的，如平时能多读些健康知识方面的书籍，就能帮助自己和家长获得健康的身体；平时多读些法律知识，也许有一天就可以给自己或身边的人以帮助；平时多读些安全自救方面的书，也许有一天灾难来临，可以给自己和别人生的希望。像这次汶川大地震，地震中什邡桑枣中学无一人伤亡,在很大程度上是因为校长叶志平安全知识较丰富，经常要求学生训练紧急疏散的原因。所以我们要多读各种类型的书。

通过这次研究性学习活动，我们小组成员都更加认识到了读书不只是狭义的读教科书，了解了应该如何去读书，读怎样的书。正确的阅读倾向与习惯将大大影响我们今后的学习与生活。虽然我们学业繁重，但仍不可忽视课外阅读的重要性。希望经过我们小组的这次研究活动，能给大家一个参考，对大家的阅读能有所帮助。希望学校、老师、同学们由此能开始重视课外阅读。学校、老师能指导我们，给我们创造一个好的阅读环境；而身边的同学们也都能合理有效地安排好自己的课外阅读。

研究性学习活动课题申报表

研究性学习活动课题研究方案

课题研究活动过程登记

课题名称：我校学生课外阅读的倾向

课题成员：华腾飞、许裕红、周露、魏凰丹、叶佳莹

活动过程记录员：周露

①2007.12.21-12.28 小组讨论、确定课题、确定分工。由组长华腾飞主持。12.21号到23号，经过大家讨论后，最终决定以“我校课外阅读的倾向”作为我们研究活动的课题。那如何展开调查研究呢？我们决定先一起查找资料，确定研究方向。24号，依据各方面资料，我们决定以调查问卷，采访的形式展开调查。统计数据后再结合理论展开讨论。我们对工作进行了分工。

28号填写课程申报表，由组长与指导老师联系，交流意见。并提出需要帮助的条件，如上网等，希望指导老师组予帮助。

      ②2007.12.29-2008.1.2 整理资料，列出提纲，确定问卷调查的内容。29号我们上交了课题申报表。得到学校同意后，30号我们开始确定调查问卷的内容。因为这些内容对发现存在的问题，了解我校课外阅读状况有非常重要的作用。我们的调查内容力争做到全面、有效。

③2008.1.3-1.10  对学生发放调查问卷，对个别老师、家长进行采访。先由组长与指导老师联系，对调查问卷的内容进行修正。并希望指导老师帮助胶印调查问卷。过后叶佳莹同学找了三个年级的共六个班级的班主任，让他们帮忙把调查问卷发放到班级进行调查。若年段中有文理分班的，则选择一文一理两个班，力争做到分层抽样。对不同学科的老师，个别家长也进行了采访。

④2008.1.11-1.15  收集、统计问卷情况，整理采访结果。由许裕红同学对调查结果进行统计。然后根据统计结果及魏凰丹同学收集到的信息，大家一起对个别同学进行了面对面的调查采访。

⑤2008.1.16-1.19   整理、讨论，形成文章。整理好调查采访内容后，针对每一个问题，结合对应的找来的理论知识，进行讨论，总结。与指导老师交流，归划论文写作中的相关事宜。最后由华腾飞同学执笔成文。再交于指导老师修改指正。于19号写出正式文稿，结束此次的研究性学习活动。

附件2：  

浙江省中学生研究性学习活动成果评比承诺书