《农村小学高年级英语口语交际能力培养的策略研究》

——调查问卷分析报告（前测）

    一、调查目的

为了进一步准确了解和把握我校高年级学生学习英语的兴趣及口语能力的现状，发现问题，寻找教育对策，更有效推动我校《农村小学高年级英语口语交际能力培养的策略研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，我们课题组做了一份调查问卷。

二、调查方法

五、六年级共四个班级，学生134人，随机抽取100人进行不记名问卷调查，有效问卷100份。本调查问卷的设计分为三个维度，即主动性、独立性、自控性和外界环境四个维度共12道题目。

三、问卷调查结果与分析

从调查数据显示：首先，小学高年级学生英语学习的兴趣不高，35%的学生明确表示不喜欢英语，24%的学生比较喜欢英语。其次，小学生运用英语的机会贫乏，运用语言的能力不高。大多数学生仅用10分钟的时间听英语。且在平时的交流中只有6%的学生明确表示经常会用英语交流。学生的学习长期以来处于被动低效状态，导致英语课堂教学的实效性不强。再次，农村小学生在英语学习时普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。从学生调查问卷中可以看出有41%的学生喜欢单词和句子的抄写，44%的学生喜欢背诵单词，20%的学生根本就不进行课外阅读。在素质教育不断深入的今天，如果还延续这样的教学模式，势必会阻碍学生们的正常发展。再有，教师的授课方式单一，学校的课外活动较少。在课堂中，49%的学生认为老师采用一人讲课、学生听课的授课方式，学生之间相互交流的机会比较少；64%的学生反映班级从未组织过英语角、英语竞赛、英语广播等类似的活动，这说明学生练习说口语的机会就很少，在一个母语不是英语的国家，要想练好英语口语，必须得有个环境，而学校给予这样的环境就很少。学生对于在何种情境中恰当地运用英语的机会也渐渐少了。

不可否认的是，基础固然重要，但兴趣是学习的第一导师。怎样培养学生从内心喜欢英语，激发学生学习的兴趣，应是每一名英语老师首要要做的。课余要多布置发挥他们创造力与想象力的作业，譬如根据内容编对话、并上台表演及讲英文小故事等等。而这些富有创造力的作业往往就是最能锻炼他们口语能力的。

四、结论

    通过问卷调查，个别谈话和数据分析，我得出以下结论：

    1、学生方面

    我校高年级学生学习英语的问题可以归纳为“三缺”：缺兴趣、缺信心、缺方法。随着学习难度的加大，词汇逐渐增多、课文也越来越来长，学生渐渐跟不上老师的节奏，到了六年级部分学生慢慢失去学习英语的兴趣，到最后干脆放弃学习。再有，随着学生年龄的增加，害羞、胆怯等心理也影响了他们的学习。

    2、家长方面。

    当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少有效关注，对孩子的健康成长缺少关注，对孩子的英语学习更是无能为力。

    3、学习英语的环境方面

农村孩子英语教学资源缺乏，教学设施不完备，教学手段相对落后，教学理念更新较慢，相应教学培训、教学教研活动、英语学习竞赛活动较少，再加上，学生的学习资料贫乏，学习途径、学习手段单一，课后无法进行有效复习、持久复习，不能达到语言交际能力的生成。同时，学生缺少获取课外英语学习资源的途径，缺少学习、使用英语语言的环境，使得学生口语较差。

五、对策与思考

（一）优化课堂英语活动，提高教学实效。

教师应具备终身学习的理念和行动，钻研教材及《英语新课程标准》，涉猎各种外语教学法，及儿童教育心理学。精心设计课堂教学，力争上好每一堂课，并及时写反思。

1、把培养学生的积极性放在首位。

积极的情感态度是英语学习成功的关键，而学生的这种态度是在老师潜移默化地引导下，在学习过程中逐渐形成的。可通过诸如“猜一猜”，“Flash动画”，“精美图片”，“游戏”等活动，让学生沉浸在英语的氛围中，感受英语语言的美，促使他们积极投入到英语学习中。

2、让学生在真实的语境中感知，学习和运用语言。

在学习语言项目时，教师通过做动作，用实物表演，让学生感知新语言存在的情景与语境，并在情景和语境中呈现词组和句子，接着分步骤巩固，最后回归的课文。学生在真实的语境中学习和运用语言，从而促使其综合语言运用能力的形成。

3、注重课堂活动贴近学生的真实生活。

学生喜欢参与贴近他们生活的活动。努力把教材内容活化为生动活泼的语言教材，把文字转化为声情并茂的语言活动。

4、充分利用晨读时间，培养语感。

    读和说都是语言技能，两者相辅相成。读多了，就有了语感，就能脱口而出地“说”。而且我们也充分认识到一天之计在于晨，珍惜记忆的最佳时间，因此上好早读课，能使每一个学生体会到英语作为国际通用语的流畅之美。

5、加强口语能力的考核评价。充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力。

（二）开展英语课外活动，营造校园英语氛围。

1、开辟“英语角”，营造轻松练说氛围。

“英语角”是一个可以让你畅所欲言的地方，但要求是必须用英语表达。一定的要求迫使学生必须事先认真准备要说的话题。准备的过程即是一个前进的过程，在学生自由交流、表达的过程中，教师可加强巡回的个别指导，使学生的口语表达质量更高。同时创设班级英语角,把学生的优秀作品和英语谚语、习语, 英语小知识展示在里面,给学生学习英语创造一个更好的环境。

2、开展每周英语活动

每周不同的时间，进行英语实践活动，比如：英语小话剧、舞台剧表演、主题活动等。

3、每日英语活动

每天利用课间5分钟，班级学生进行口语练习。

小学高年级英语口语交际能力现状调查统计数据（前测）