一、     学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。这一年龄的学生注意力短暂，对事物有一种不可排解的新鲜感，他们形象思维发达，对游戏、竞赛、特别感兴趣。这个年级的同学都是英语刚起步的同学，因此，老师设计的活动应该是难度小，比较富有童趣，如果单词的学习只是枯燥的读，就很容易使学生在入门阶段就觉得英语难学、枯燥、产生畏难情绪。所以我在这节课利用多种教学手段交替使用，尽量使学生始终处于新奇、注意力集中、稳定、学习情绪高涨的良好氛围之中。

二、     教材分析

1．Let's learn

本部分是第一册书Unit 4 We love animals的第二课时，宗旨是让学生在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。课前学生已学习动物名称：dog ,duck,rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。

2．Let's do

本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真。

 三、 教学目标：

1、知识目标：进一步学习、掌握(听、说、认读)单词Monkey ，dog ，duck ，panda， cat ，rabbit。

2、能力目标：能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作，（Can act like some animals.）；发展学生在听说方面的能力；培养学生表演能力和模仿能力。

3、情感目标：进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，培养他们爱动物、保护动物的情感。

教学重点：单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的听、说、认读。

教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的读音[æ ]。

教具准备：

1．教师准备： monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 相应的单词卡片。

2．教师准备： duck图片、动物头饰、玩具、挂图、与教材相配套的教学录音带。

教学过程：

1 、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）Oral practice师生口语会话问候。　　

（2）Do some actions. 如：Run; Jump; Touch your nose;……Touch your tail.

T: Oh, sorry. We have no tails. But animals have tails. Today we will

meet some animals. Now let’s go and meet them one by one , OK?

（注：此活动游戏，让学生缓解了紧张的情绪，同时对描述身体部分的单词进行了适当的复习，同时也为下一教学环节作了铺垫。）     

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教学cat , rabbit, dog , monkey.

a.     教师出示动物挂图。事先把挂图中动物遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看：What is it ?

b.学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴巴舌的讨论。

c.     教师分别将遮盖物取下，请学生说出动物单词，（ 上节课学生已初步学习了这些单词。）并纠正学生发音。请学生将词卡分别贴在相对应的动物上或旁边，使单词的音、形、译三者相结合。然后分别请学生表演动作，并跟老师一起模仿, chant.

(2) 教学panda

a. 教师简笔画panda，每画一两笔就让学生猜一次：What is it ? 直到画完，并带领学生说：Look ! It’s a panda.

b. 教读单词,请学生模仿动作。(Who can act like a panda?)

c. 教师边示范动作边chant : Act like a panda, act like a panda , panda, panda, panda.

d.T ：Do you know something about panda? ( 关于熊猫你都知道些

什么？)告诉学生：熊猫是我国一级保护动物，是中国代表性动物，是我国的国宝。我们应该喜欢爱护它。I hope and I believe all of you will be like it. OK?

(3) 教学duck

a. 播放鸭子的叫声，问学生：“Who is coming?” 从而引出duck 鸭

子的教学。

b. 教读单词，并请学生表演模仿动作，发挥学生的主动性、创造性。

c. 教学单词时，教师边示范动作边 chant : Act like a duck, act like a duck, duck ,duck, duck .

( 注：在展示单词的同时，配上相应的动作，动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作和以歌谣的形式唱出来，让学生体会到了英语学习的乐趣。既在play中learn，又在learn中play.)

(4) 教师从头到尾领读一遍。

(5) 听录音跟读。

3、趣味操练

（1）游戏：What’s missing?

（2） Let’s do

播放该部分录音，第一遍学生听、看、指，第二遍师生同做同说。

(注：通过活动让学生听指令、做动作。学生经过亲自表演动物，形象地将“音和译”融为一体。听听做做的同时刺激大脑皮层，进一步激活记忆、巩固知识。)

（3）看课件跟做动作。

（4）小组练习。

同桌之间一个人表演动物的动作，另一个同学用英语说出该动物的名称。

教师巡回指导，加入其中。

（5）选择一两个小组出来示范表演。

（6）总结：Animals are our friends, we should protect animals, we mustn’t hurt them, so I want to say “ We love animals”.

 4. Homework

After class, draw some animals and introduce to your friends.

5. 结束课堂教学

 板书设计：

课后反思：

本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

本节课的教学中，我以表演、模仿、chant为主线贯穿整个教学，教师在教学中既是活动的总设计，又是活动的导演，同时还是示范者，巧妙地运用动物的习惯动作，启发学生的思维，使学生能展开想象的翅膀，自由表演各种动物。学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。 更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友――动物的美好情感。

本课时教学设计具有以下几个特点：第一、TPR教学法贯穿整个单词教学中,学生积极性高涨，效果很好；第二、从复习旧知到学习新词实现了新旧知识的衔接；第三、注意了小学英语教学中的兴趣、活动这两个重要的因素，并且关注了活动的主体。

不足之处是在单词教学过程中对学生个体的关注较少，个别学生发音问题没有及时地纠正，这点是以后需要注意的地方。

总之，在新课程标准改革的大潮中，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践，以提高自己的素质。