寻找孩子的“月光宝盒”

——读《有趣的月亮观察绘本》

文/虎虎昇威

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带孩子参加某早教机构的“天文学探索之旅”活动，老师问孩子们，“小朋友们，你们喜欢天空吗？为什么？”有的孩子回答说喜欢，因为有太阳、有白云……有的孩子说不喜欢，因为黑、下雨……七八个孩子没有一个孩子说到星星、月亮。想一想，生活在高楼林立的城市里，我也似乎好久没抬头仰望过星空了，是雾霾天气过多？还是已经习惯了白天活动？抑或是已经没有了“仰望星空”的情怀？记得我小时候，看月亮是经常的，夏天一起乘凉，一大堆人在一起聊天看星星、月亮，相比之下，我们的孩子呢？他们的“月光宝盒”在哪儿？

有关月亮的绘本很多，比如《当月亮照耀全世界的孩子》、《月亮的味道》、《晚安、月亮》等等，孩子在一个个优美的故事中认识月亮、欣赏月亮，而我国很多诗词和文学作品中都有“月亮”意象，它负载着丰富的内容，可以表达丰富的情感。我们除了对这些感性认知之外，也需要“理性”认知，那么这本《有趣的月亮观察绘本》正符合这个要求，初看起来它是一本普及月亮知识的科普绘本，涉及了月亮的周期盈亏变化、公转、自转、月食等诸多天文地理知识，但仔细读来，绘本中还有一些历史故事、传统习俗等文史知识，使得绘本不仅有趣，也特别有益和有用，这不就是我们要会孩子寻找的“科普兴趣书”嘛。

经常有家长会问，孩子多大可以看科普书，如何选择合适的科普绘本？咱们就遵循着有趣、有益、有用的选择帮孩子把把关吧。科普书和普通的绘本故事不同，因为需要传递一定的科学、理性知识，所以如何融入也是个难题；另外，读科普书的孩子年龄都稍微大一点了，如何把握科普与故事的比例，也是个问题。但好的绘本，可以很好地把知识性、趣味性融合在一起，即便是文字量比较多，图画也是占有很大比重的，这样即使孩子年龄稍微偏小，家长也可以以图画讲解为主，等年龄大一点再逐渐增加知识容量，这样一本好的科普绘本可以读好多年。就像这本《有趣的月亮观察绘本》，孩子两三岁的时候你可以当成普通的绘本，只把里面的图给孩子看，当成认识“月亮”的认知绘本，每个跨页都至少有一半是图画，这些图画清新、自然，以孩子为主角，或仰望星空、或月下游戏、或月下赶海……每一幅“观月”场景都不同，它们或清新自然、或静谧安宁，孩子看到这些图画也是一种熏陶和感染，和“月亮”意象在文学及心理上的“净化”作用是相通的，也会涵养孩子“仰望星空”的情怀。

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而孩子慢慢长大，他们就会问无数个“为什么”了，而这时《有趣的月亮观察绘本》的知识性更加凸显。我曾记得小时候老师布置作业让我们观察月亮一个月并画下来形状，结果我是认认真真观察了，结果上半个月和下半个月的月亮，“顺拐了”，我至今记忆犹新。光看《有趣的月亮观察绘本》封面图，现在的孩子也不会再犯我那种低级错误了。绘本最开始用简单的文字解释了月亮的变化及盈亏，配上简洁的图示，我们就很快会明白月亮的公转、自转及其周期，特别那个图示，一目了然，干脆利落。接下来，按照初一到月底的时间演变，详细叙述了每天月亮的名称、名称由来，相关的天文知识比如日食、月食、涨潮，相关的延伸知识比如国旗上为什么有月亮、满月之谜、盂兰盆节、二十三夜拜月等等，满月对我们来说意义更多更大，所以绘本中又加了春天的满月、秋天的满月两张，各种小知识点，在看绘本的同时，海量暴涨，用网络用语来说真是“涨姿势”。因为绘本引自日本，在翻译的过程中也可见编辑的用心，把与中国的习俗或者说法不同的地方全部做了注释。

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祖冲之小时候不喜欢背诵经文，反而喜欢在农村和孩子们一起玩。白天，他们一起割草、拾柴；晚上，和孩子们一起认天上的星星。那些孩子们教给他唱月缺月圆的歌谣：“初一看不见，初二一根线。初三初四镰刀月，初七初八月半边。一天更比一天胖，直到十五月团圆。十七十八月迟出，廿二半夜见半圆。一天更比一天瘦，廿九三十月难见。”祖冲之由此开启了自己的天文学之路。一千五百多年之后，我们的孩子，能否找到他们的“月光宝盒”，看到当年的“月亮”呢？月亮依然是那个月亮，而我们要做的是，像祖冲之的爷爷那样为孩子寻找“月光宝盒”。

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