作为班主任，梦想着自己所带领的班集体，品德、学习、纪律、卫生样样都能走在同类型班级的前列，成为人人称道的优秀的班集体，可是在班级管理中，纪律、卫生等常规的管理如果还比较容易实现梦想的话，那么学习成绩遥遥领先则不是那么容易的事情，需要班主任在学生的学习中进行全面的思考，全面的指导和全面的督促。

    作为班主任，如何抓好学生的学习呢？下面，我结合自己的工作实践，谈一下对这方面工作的认识。
    一、注重学习方法教育。俗话说，方法大似气力。一部分同学智力不错，但学习成绩上不去。他们不是不想学好，而是苦于不得法。对这一部分同学怎么办？班主任老师可以让一部分学习比较好的同学利用班会时间介绍经验，进行学习方法交流，以利于同学们取长补短，共同进步。还可以通过听课、检查作业、谈话等方式，了解学生的学习方法，对个别方法不正确的学生要进行有针对性的指导，如指导学生利用晚上7：00左右人记忆力最强的时间去记一些要背的知识，利用上午大脑思维敏捷的时间去做一些数学、物理、化学等逻辑思维性强的作业。
    二、成立各种学习小组，开展比、学、赶、帮、超活动。一个班级，有四五十个学生，要想在短时间内使学习成绩取得明显进步，单靠班主任、任课老师的努力效果不会很好，必须要发挥学习尖子的帮带作用。我的做法是让前后桌4个学生组成一个学习小组，班级学习成绩前十几名的学生担任组长，这十几个小组又分为两个大组。小组长负责检查本学习小组的学习任务完成情况，并帮助他们解决学习上的难题，大组长检查小组长学习任务的完成情况，老师检查大组长学习任务的完成情况。每个学习小组的活动情况，周周总结。好的，给予表扬和奖励；落后的，帮助他们分析存在的问题，鼓励他们奋起直追。为了切实让学生利用一切时间搞好学习，我安排班级几个同路的同学，在放学的路上讨论当天学习中遇到的问题、交流学习体会。活动开始后，我又私下和其他的同学说，你看，人家学习多么下工夫，走路的时候还在谈论学习呢，咱们也不能落后呀！很快，班级出现了三个自发的学习兴趣小组，这些小组成员学习热情高涨，探讨问题热烈、认真、深入，久而久之，他们都取得了理想的成绩。
    三、强化学生的学习信心，鼓励他们不断进步。学生的学习成绩上不去，是由多种原因造成的。他们不笨，都渴望成功，都有很强的可塑性。教师不能埋怨，要立足现实，一步步做起。我们要让他们看到希望，要增添他们成功的信心。我们学校要求的课前宣誓是一项很好的教育形式，我刚当班主任的时候就把课前宣誓作为振奋学生精神、调动学生积极性的切入点，这样作了，坚持下去，效果挺好。为了鼓励同学们增强信心，我利用闲暇时间写一些鼓励性的小纸条，趁放学或其他同学们不在教室的时间，悄悄地放在他们的课本中，这种无声激励的效果不知比简单的说教好多少倍。在平常的教学中，我刻意培养学生的自信心。比如学生学习英语中的背诵课文问题，很多英语老师头疼。在辅导时，我经常自己先背诵一遍，看一下时间，然后，指导学生如何去背诵，并要求他们用我的两倍时间背会。刚开始要求他们三分钟背诵的知识，他们很难完成，但是，他们专心致志去背诵了，哪儿顾得及看时间，用时稍微长一些，我故意说在规定的时间内完成了任务，这种善意的欺骗增强了同学们的自信心，时间一长，学生背诵的效率大大提高，背诵的效果也越来越好，一说起学习英语，没有同学害怕的。学生基础差、成绩差不可怕，怕的是我们一直停留在无休止的埋怨中。2001年，我所任班主任的三五班，郭辰同学升级时在班级排在29名，但是最后升入二高。2004年，我所任班主任的三八班，刘永超同学春节考试时在级段排在200名左右，结果，升入三高。我们对他们要充满希望，增添他们的信心，他们也一定会成功。
    四、注重提高课堂效率。课堂是我们进行教学的关键环节。课堂效率如何把握，有人说，班主任整天这么忙，能整天坐在教室看着学生吗？其实，大可不必。一天中，班主任不听课或少听课，也照样可以把握课堂上学生的学习效果。你只要选择一些当节课老师讲到的例题、练习题、定理、公式等，利用课间、饭前、饭后等时间进行检查，就可以了解学生课堂所学知识的掌握情况，久而久之，学生有压力，就会慢慢养成习惯，就会集中精力听讲，课堂效果就会明显提高。要给学生讲基本的学习、听讲方法，让他们在听课时真正做到眼、耳、口、脑、手并用，让眼、耳、口、脑、手这些器官起到它们应有的作用。怕难、怕麻烦搞不好工作。要迎着困难上，要善于思考、动脑筋，工作就有可能达到一个全新的境界。
    五、抓好边角时间，激发学生的学习潜能。我们学校和其他学校有一个明显的差别就是我校的学生是走读生，不是住校生。学生上课来、放学走，到校时间不一。这让很多班主任伤脑筋。如早上课前时间，很多班级布置了具体的任务，但是，学生的学习积极性仍然不高，问题在哪里？仔细思考一下就会发现，原因在于有布置，没有检查落实。我坚持对早上布置的任务作为检测题全收全改。学生都有上进心和自尊心，他们不想做错让老师批评。于是，学生从内心深处会产生一种学习的积极性，早上一来，就认真读书了。也可以树立一些标兵，起好带头作用，多表扬，一个人可以带动几个人，几个人可以带动一片人，从而带动整个班级良好学习风气的形成。事情往往是这样，多深入思考一步，问题解决得就更彻底。
    六、及时了解学生，掌握学生的学习动态。要了解班级的学习情况，就需要建立正常的沟通渠道，需要掌握了解班级学习情况的方法。我在班上强调：学习上有什么疑问、困惑，可以通过学习委员，集中反馈给老师。任初三毕业班班主任时，中招前两个月，每天我利用放学前的时间，征求同学们的意见，搜集当天的信息，及时反馈给课任老师，收到了很好的效果。利用课间或其他时间勤问、勤检查，对学生学习的情况，班主任就会了然于心，工作起来才会有的放矢，就不会等到考试时方才发现问题，再亡羊补牢。
    七、加强教师之间的协调。班主任老师是一班核心，应懂得如何凝聚班级全体任课教师的力量。班主任在对班级情况摸得很清楚的情况下，要合理、科学的给各科老师分配辅导时间。班主任老师要把班级学生的学习情况、思想动向及时和各个老师进行沟通，这样才能对症下药，解决问题。
    八、下工夫搞好培优补差工作。培优补差不能写在计划上，喊在口号中。培优补差要早行动，早落实。培优补差不是只有初三才进行，一、二年级都该开始了。培优补差要制定目标。接一个班级的时候，各个学生的学习情况我们都已经知道了，班主任老师要牵线，让有缺腿学科的同学和对应的老师结对子、交朋友。班主任要勤了解培优补差的情况，多督促。这样才能为学生的后续学习打好基础，才不至于问题越积累越多，到初三时望洋兴叹。
    九、班主任应是多面手，不要当单面手。每位老师都有自己的专业，可当班主任没有专业。任课老师不会时刻和学生在一起，学生遇到学习上的问题怎么办？拖到明天？不可以。这时候，班主任就应该发挥多面手的作用了。学生遇到什么问题，班主任就应当帮助解决什么问题。这不仅在学习上帮助了学生，而且无形中又增加了班主任在学生中的威信。这就要求班主任不能当单面手，要课课通，当多面手。说起来容易做起来难，要花费大量时间深入学习、研究各科教材，才能做到有问必答。
    万事开头难，班主任要想使本班学生的学习成绩有大的提高，需要多动脑筋，多想方法，多付出时间，让学生养成良好的学习习惯。有好习惯了，我们可以轻松地干，照样取得好成绩。