在去年年末时，经碧桐书院晓音老师的推荐，买了一本《An Introduction to Child Language Development》

中文译为《儿童语言发展引论》。并仔细阅读后，收获颇丰。

http://s8/bmiddle/71f098edgb98813705967&690

内容比较专业，我是从业余的角度去看待一些问题，由于语言的关系，阅读的速度比较慢。

1、关于儿童语言的发展的理论研究都是基于观察(observation)和实验(experimentation)。理由很简单We can't get inside children's heads.作者可相想打开儿童的大脑,看看语言是怎么产生,发展的,习得的.

章节安排如下:

第1章:What do children bring to the language acquisition task?

说明语言习得可能性问题，提出儿童语言研究试图解决的主要任务，并阐明自己的学术观点。

第2章:How do children communicate before they can use language?

对婴儿一周岁前非语言能力的发展作了廉洁精辟的描述。就面部表情，哭叫声，以及后来的牙牙学语(babble)的音节规律方面进行介绍，到单词阶段的过渡，也介绍了小孩如何通过动作向大人表达意图。

第3章:When does language development start?

对小孩早期的语音、词汇、语法特点作了描述。典型语音规律，分析了小孩简单的词和句子。并指出了诠释的困难。

第4章:How do children think language works?

2-5岁小孩的语言特点。每个年龄组的语音、形态、句法作了描绘，讨论了他们的不同语用能力，以及不同分组的对比。

第5章:What influences langage development?

 语言的输入和语言的习得机制问题。提出小孩子的一个语言启动机制（bootstrapping)。电脑启动有个bootstripping。

第6章:Do all children learn language the same way?

讨论语言习得的个人差异，差异的存在是孩子采用了不同的策略。

第7章:Does it matter which language(s) you learn?

研究母语习得，一些儿童双语现现象（如代码转换code switching)。以及二语习得的一些语法策略，对双语培养孩子的家长有一定的启发意义。

第8章:When does language development stop?

5岁后儿童的语言发展，包括口语能力以外的，阅读和书写能力，小孩对语言作为一个抽象符号系统的认识（metalinguistic awareness)

Appendix1:Tools for studying children's language

个人感觉，研究儿童语言产生，本身对于我们怎么样去引导孩子学习第二语言是有积极意义的。

我们的孩子生长在大陆，一般习得汉语以后在学习英语，一般定义为ESL（English as a Second Language）孩子。研究人员的研究过程中，一些典型发现，观察，实验对于我们都有一定的借鉴意义。

有时间的话，可以重读几遍，肯定有不一样的收获。

附：儿童初期语言学习的有负迁移的现象

[between the ages of one year and six months (1;6) and two years and six months(2;6)]

Set 1:    see   /ti:/

          shoe /zu/

          leg  /jek/

set 2     duck    /gak/

          tickle   /gigu/

           bacon  /bu:du/

Set 3      train /ten/

           potato /dedo/

           bib  /bi/

语音的错误出现才出现正确的结果。

还有语音的缺失等现象，都值我们关注。