呈现给孩子的学习材料难度应略超出他们的理解能力，这样的材料我认为是最有效，最佳的。也就是说孩子对于所提供的材料能够理解大部分而非全部，对家长来说，做到一点其实很不容易，有多少家长对于孩子的英语的程度能够有八九份程度的掌握呢？

http://s6/middle/71f098edga0adb97afdc5&690Input)的几点想法" TITLE="对可理解性输入(Comprehensible Input)的几点想法" />

对呈现材料的背景知识，语境和晦涩难理解的单词作必要的解释，可以大大提高孩子学习语言的效率。

输入材料的可理解性，孩子可以在短时间内掌握大部分关键知识点，这种良性的学习经验促进孩子语言的理解力。背景知识的解释，概念定义可以用可替换的术语或例子加以说明，材料选取基于原有的语言积累的程度，家长不一定是英语文化国家的专家，但家长就有这样的意识，即孩子已往的经验对现有学习过程的重大意义。只要孩子专注于听就可以获取新的语言知识。

   其它还有一些方法，同一材料反复使用，图形化提示信息的多次使用，尽量鼓励孩子表达自己的观点和看法。还有一点值得注意，控制使用材料的长度，控制不同类材料的数量。

可理解性输入使用过程中，重点关注内容的准确性，可以适当忽略一些细节的东西，如孩子出现的语法错误，不要反复的纠正。孩子本身有一套自我修正，改错的系统机制。

使用过程中家长尽量要与孩子多交互，激发他们的兴趣，适时的陪同学习（特别对于低龄孩子），必要的提高，鼓励他们大胆地用英语表达自己想法建议。英语学习过程，如果条件允许，让孩子合作学习，采用竞争策略。

http://s10/middle/71f098edga0adbbf31e39&690Input)的几点想法" TITLE="对可理解性输入(Comprehensible Input)的几点想法" />

总之，可理解性输入和对孩子预期目标一样可行，需要家长为孩子的英语学习建立一套指导性的方案。