五年级语文上册第五单元说课稿

第一实验小学  刘一品

各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版五年级语文上册第五单元，语文是一门基础学科，语文教材是一扇打开学生语文素养的窗口。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。使他们具有识字写字的能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。

一、说教材

本册书一共有八个单元，我今天所说的单元是一个特殊的单元，这一单元是综合性实践学习。本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的情感，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块。每个板块的主体是“活动建议”，学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。里面的“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

二、 说学情

五年级的孩子具备一定的理解能力，本次综合性学习内容通俗易懂，形式新颖有趣，学生学习热情高涨。他们能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础；并能通过独立或合作学习的方式制订活动计划，积极、主动地参与活动，较好地完成任务；能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料；在老师的引导下能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情；能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

三、教学时间：七课时

四、教学目标：

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。　　

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

课文	人文主题	语文要素	单元习作目标	单课习作支撑训练点	保底任务	一课一得	预先布置的阅读材料
《有趣的汉字》	学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。	了解汉字的特点和发展历史，加强学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。	我爱你汉字	任选一种喜欢的字体介绍（拟人化）	学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。	搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。可以是谜语、歇后语、对联等。	《汉字断想》
《我爱你，汉字》	遨游汉字王国，体会对汉字的赞美之情			从文字的形状、特点、特征、演变过程等，多方面介绍汉字。	学会14个生字，能有感情的朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。	通过诗歌朗诵，书法作品赏析，小故事等感受汉字的 魅力。	《坏字遇险记》

 

五、教学重点、难点：

1、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

2、能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

六、学法指导：

1、分工：我们的第一课时是有趣的汉字，那么汉字的呈现形式有很多种，那么我们今天通过分小组的形式来展开学习。小组各成员按照分工努力展开活动，可以从网上查资料，也可以从课外资料中搜集相关的资料。我们班52人共分为6个小组，各组自选课题：（1）猜字谜（2）有趣的谐音（3）汉字的笑话 （4）有趣的汉字（5） 社会用字调查 （6 ）书法作品赏析   

2、各小组进程相互了解，内容相互补充，查找到跨组的内容可以资源赠送或共享或交换来优化采集过程，赢得更多时间。

3、各小组和小组之间、各小组成员和成员之间相互协调，人人积极参与展示汇报，形式内容不一，声音响亮态度自然大方。

七、教学过程：

 

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容

1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师点拨。)　　　

2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

3、揭示内容：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题“有趣的汉字”)

二、整体阅读，感受汉字的神奇。

1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

2、教师出示阅读要求，提前布置预习任务。汉字的呈现形式有很多种，那么我们今天通过分小组的形式来展开学习。小组各成员按照分工努力展开活动，可以从网上查资料，也可以从课外资料中搜集相关的资料。我们班52人共分为6个小组，各组自选课题：（1）猜字谜（2）有趣的谐音（3）汉字的笑话 （4）有趣的汉字（5） 社会用字调查 （6 ）书法作品赏析 

三、学生自学、讨论、交流下节课进行汇报展示。

四、总结拓展，激发学生探究

通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

一课一得：通过小组合作的方式，在网上和课外资料中搜集汉字的相关资料。

 

第二课时

一、合作讨论，展示汇报。

1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

3、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

　 (教师强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)

二、明确建议，突出活动重点。

a．指名读“活动建议”。

b．汇报读懂的要求。

[学生汇报，教师提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。]

三、学生自由分组。(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。)

四、学生分组讨论活动计划。[提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。]

五、讨论交流，修改完善活动计划。

1、以小组为单位汇报活动计划。　　　

2、师生共同评议。

六、小组根据评议，修改完善活动计划

七、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。我相信通过亲自动手，他们会从资料中收获很多，了解汉字的有趣，从而激发对汉字的喜爱之情。

一课一得：通过合作讨论的形式，让学生制订活动计划。

 

　　　　　　　　　　　　第三课时

一、导入：

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流，汇报学习成果。

1、字谜大擂台

a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)

b．教师提出活动要求。

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分。

(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分。

(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣。

字谜大擂台活动结束后，请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

三、谐音俱乐部。

a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

b．互动游戏。

(1)歇后语：学生说自己搜集的歇后语前半句，指名说其中的谐音字。　　　　

(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。

[进人谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐]

四、总结全课。

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?那么，在下一节课中我们会继续学习的。

五、 拓展延伸，小练笔训练。

教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，形成一个小的报告。报告的形式老师给大家介绍一下。例如：我搜集到的是内容是字谜，我觉得字谜是一个很有趣的小游戏。在谜语里深藏着中国文化独特的审美理念与传统，它是中国的文化、中国的思维、中国的知识、中国的文学、中国的智慧、中国的趣味、中国的游戏、中国的美育、中国的情调。它融于中国的文化传统之中，它也包容下了中国人的全部生活。在本土的文化土壤上深深扎根，满足人们的生命与生存之需，把独特的中华文明载体汉字文化和文学加以维系、巩固、张扬，谜语文化的代代传习的文化价值与文化意义就在这里。所以以后我们可以多多开展这样的游戏。最后把搜集到的字谜列举几个。

一课一得：根据搜集整理的资料以及制定的计划，对这次汇报活动，写一个小的报告。

 

　　　　　　　　　　     第四课时

一、激趣谈话导入：

教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。[了解汉字悠久的历史，蕴含的丰富的文化。]

二、整体阅读，了解汉字文化。

1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

4、学生汇报，教师点拨。

a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。　　　

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。　　　

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)　　　

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。　　　

f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。　　　　

(2)学生自主读文章。　　　　

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。　　　　

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。（保底任务）　　　　

(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。　　　　

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。四、总结回顾，布置任务

1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。

2、布置任务：办一个关于展现汉字魅力的手抄报。

一课一得：通过办手抄报的形式展现汉字的魅力，以及他呈现形式的多样化。

 

　　　　　　　　　　　　　　　第五课时

一、合作讨论，制订活动计划

1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2、学生汇报制定活动计划的要求。

(教师强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)

3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.

4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)

二、明确建议，突出活动重点。（保底任务）

a．指名读“活动建议”。

b．汇报活动的要求。

[学生汇报，教师提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。]

三、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)

1、学生分组讨论活动计划。

　 (提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)

2、讨论交流，修改完善活动计划。

[学生自由分组，讨论交流，修改完善活动计划]

四、以小组为单位汇报活动计划。

五、小组根据评议，修改完善活动计划.

六、课外实践，搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。通过这节课的学习，孩子们知道了如何制定一个小的计划。制定计划的步骤有：确定目标、搜集资料、小组讨论、定稿书写、修改计划、完善计划。这些步骤缺一不可，需要我们用心构思整理，最后才可以做出一个完善的计划。

第六课时

一、激趣谈话，明确任务。

同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

二、学生讨论，师生共同评点。(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)

三、展示交流、汇报学习成果

1、小小展示台——汉字历史大揭秘

a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.

(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)

C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

2、小小故事会——“一字之差”的教训

a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。我们做什么事都要认真，不能马虎。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。找同学来说一说自己知道的事例。

3、小主人在行动——我为规范用字出点力。　　　　

a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。　　　　

b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。　　　　

C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：　　　　　

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.　　　　　

(2)然后进行合理的分工。　　　　　

(3)在小组内进行预演。　　　　

(4)小组合作在全班汇报。　　　　　　

4、教师提示注意的几点。

a、展示的形式要多样。

实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……　　　

照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类：电视字幕、各种公文、信函……　　　

b、展示的内容要全面。

不规范的字与规范字对比表。　　　

5、小小书法展——感受书法艺术美　　　

a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观。　　

b．教师提出参观要求。　　　　

(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。　　　　

(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。　　　

(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

[展示交流、汇报学习成果]。

四、总结回顾，拓展延伸

1、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

五、小练笔

1、谈话导入：通过本单元的综合性学习，学生们对汉字有了进一步的了解，他们也查阅了大量的资料，汉字经过了漫长的变化过程，才出现了我们今天所用的文字，可以体会到他身上所蕴含的浓厚的文化底蕴。那么我们今天运用拟人的修辞手法，介绍一个你熟悉的汉字，用上第一人称。

2、学生交流

说出自己熟悉的一种汉字（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等等）

3、小组讨论，查阅资料，说出熟悉汉字的特点。

4、出示要求

要以第一人称的形式来写，例如：我是甲骨文，我是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字，也叫“龟甲文章”。同学在根据搜集到的资料往后面接着写。

一课一得：用第一人称形式进行汉字的自述，感受人们对汉字的热爱。

课后反思：

综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，组织学生开展为期两周、课内外一体的综合性学习。经过前几年的学习，学生已经认识了三千多个汉字，对汉字有了丰富的感性认识，这次综合性学习对汉字的感受作适当的提升，将有助于进一步增强学生对祖国语言文字的感情。这次综合性学习活动，文化含量高，形式活泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，并为学生指点活动的途径，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留足充裕的时间。教师也积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一起搜集、调查、查阅、掌握一些字谜、笑话、故事，同学们一起参加汇报交流，指导学生举办他们感兴趣的活动，如字谜擂台，谐音乐园等等。相信有了教师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容有趣，形式有趣，过程有趣。学生感受到了综合性学习的快乐，从中学到了综合性学习的方法。

第七课时

 

单元写作：《我爱汉字》

一、教学目标：

1、通过综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

2、用多种形式来展现汉字，可以是诗歌、故事、小报告，激发学生学习语文的兴趣。

3、通过写作，激发对汉字的热爱之情，以及对祖国语言的热爱。

二、教学过程

1、谈话导入：这一单元是围绕我爱你汉字来进行的，在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力！老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。那么这节课我们写一个我爱汉字的作文。在一次感受汉字的神奇、有趣，以及他蕴含的丰富的文化底蕴。

2、精彩回顾

师：本单元通过哪些形式来展现汉字的？请同学们总结一下。

生：猜字谜的形式、歇后语、小广告、对联、诗歌、小故事等形式。

师：形式真的是很多，也很有趣，那如果是你们怎么写一写你对汉字的热爱呢？

3、同桌交流，你想如何进行你的写作，采用什么样的形式。

4、习作练习

（1）明确主题。

（2）可以运用诗歌、故事、小报告等形式进行书写。在文中运用拟人、比喻、夸张、对比、排比等修辞手法。

（3）学生试写，教师巡视。出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

（4）四人小组轮流读自己的习作，共同评议，进一步修改习作。

三、教师班内品读作品

学生学习和借鉴优秀作品。优秀作品用专用稿纸誊写，张贴在在班内绿板上，供同学们学习，从而激发学生的写作兴趣。