这是暑假期间德育处请宋志红老师介绍的班级管理经验，希望能对低年级的班主任们有所启示。

                        德育处

从教学生扫地开始说起

二（四）班主任 宋志红

    我是从2010年下半年开始担任班主任工作的。以前在乡下的时候，也是班主任，但是因为班级学生人数不多，所以也没有啥经验可谈。今天我要说的就是这两年间我在咱们一小当班主任的想法。工作初期也是感觉手忙脚乱，着急上火，不知道班级管理应该从何处入手，通过看书、参加培训、向有经验的老师请教等多种方式学习，我感觉现在从容了许多，在班级管理方面有了一些自己的思考，现在我就把两年来“在培养孩子卫生习惯”方面的一些做法跟老师们汇报一下。

   担任过班主任的老师都知道，带低年级的孩子什么事情都要管，其中每天的值日就是一个大难题。一年级的班主任上半年都是送走学生后，自己再回教室扫地、拖地。一直到一年级下学期，班主任才开始培养学生值日。现在就让我先从周一至周五每天下午放学后的扫地说起吧。

    1、放学打凳子。一年级小学生刚入学，啥都不懂，按学校规定低年级学生还得提前十分钟放学。种种原因综合到一起，我们都自觉的认为：一年级班主任扫地是必须的。我们成年人扫地非常快，但是如果离开教室的时候，孩子们自己把凳子放到桌面上，那后面的扫地效率就会大大提高了。因此，我认为让学生养成“放学后打凳子”是教他们扫地的第一步。

    2、初次教扫地。说起扫地，我觉得学校的劳动工具保障工作做得很到位——我们一个学期就用了一把笤帚。就是那种软毛的，我不知道多少钱，但是我们学生就用一把笤帚扫了半个学期。所以我建议学校以后多给配备这种笤帚。既经济，还扫地快，还扫得干净。我发现孩子们刚开始的时候不会扫地。扫地的很着急，很想表现自己，所以就卖力地真诚地瞎扫，这儿划拉一下，那儿划拉一下的，干得热火朝天，地面是乱糟糟的一片！发现这种情况以后，我就及时调整了策略，不再让太多的学生参与扫地，每次负责扫地的人就一个！我先手把手的示范，让孩子们观察，让他们用心看我是怎么扫的。我们班没有编值日组，就是按排桌顺序五个五个的轮着值日。每一组我都是先让学生看着我扫，然后再让学生学着扫，及时发现扫地中出现的问题。比如，怎么扫地快啊，怎么扫的干净啊。看起来是个小事，其实其中也反映出同学们有没有思考的问题。因为就一把笤帚扫地，所以班内不会出现烟尘滚滚的局面，也不会影响呼吸。那么一个学生扫地，其他学生干嘛呢？五个同学分工合作，有擦黑板的，有擦窗台的，有摆桌子的，有整理抽屉的，每个人都有事做。这样，慢慢的就发现了扫地的苗子，成了班级扫地组的成员。就是这样又出现了新问题，我总是忘了该谁扫地了，所以就选了一个责任人，专门负责安排每天的扫地人员。如果出现情况，比如哪个同学没有来，就往下排。当然，每次都是我示范扫，然后学生们自己扫，我都是全程亲情陪护，让学生体验到扫地的乐趣，这也是学生近距离跟老师接触的机会。孩子们扫地颇有成就感，我也很自豪。学生在作文中写道：“我会扫地了，妈妈夸我特别会扫地，我真高兴！”

    3、我们的监督要持之以恒。到了二年级上学期，我觉得学生扫地已经相当好了，所以就放松了监督。结果没想到，我不在班上盯着，孩子们不好好扫不说，放学铃一响也不跟我说一声，就全跑了，地上一片狼藉。收拾完残局后，我面对着空荡荡的教室，思考了好久，最后得出了这样一个结论：习惯的养成真是不容易！我们的教育要持之以恒，对任何事情都要做到坚持不懈。

    4、找助手，协助我们管理。我从一年半以来发现的扫地苗子中找出很有责任心的五名 ，然后任命这五个孩子为扫地值班负责人，代替老师负责检查每天放学的扫地情况，一人负责一天，学生值日改成按座位安排，前后一排为一组，所以组长是固定的，组员是不固定的。现在不是五人一组的扫地了，是一个值日组长，还有前后一排的组员。接下来的任务就是培训组长。开始组长不知道自己是干什么的。会扫地的就低头扫地，别的组员不知道干啥。我就把组长组员叫过来，交待组长应该做啥事：首先责任到人，谁摆桌子，谁扫地，谁擦黑板，谁收拾抽屉，谁收垃圾、倒垃圾。大家先扫地，组长监督扫地情况，组长不扫地，这时我们班的笤帚就增加到了四把。告诉组长，什么样就算完成扫地任务了？地干净了，桌子整齐了，板凳整齐的放好了，窗台擦了，窗户关好了，电器关了。一切都完成了，最后告诉我一声，我验收合格了就让孩子们回家，不合格就告诉同学们出现了啥问题。五个小组负责人，从扫地时间、扫地质量上给每个小组打分，第二天老师在班级工作总结中跟全班汇报，根据负责人的打分情况落实小组的奖惩。

    以上说的是放学后的扫地工作，接下来我想向大家介绍我们班的卫生保持工作开展情况。

    1、抓好文具盒。学校开展的为“书包减肥活动”，是具有丰富内涵的。比如因为学生的书包小了，东西少了，往抽屉了放也容易了，不会一背书包就把桌子弄得七扭八歪了。要求我们低年级学生小盒里，只有两块橡皮，五根铅笔。这就要求学生在家里就做好准备工作，养成了提前整理小盒的习惯，这样做，孩子在学校就不会找这找不着，找那找不着，因为不在学校削笔，所以地面也干净啊，多有利于良好习惯的养成！虽然实行中会有，一定有同学做不到，这就要看老师的智慧与耐心了。以前我一见小朋友写得字不好，我就检查他的文具盒，检查完了就皱眉头，忍不住一通数落。归纳起来数落的主要内容就是：你不按老师的要求做，不听话！怎么样，看看，倒霉了吧，让你没有好习惯！我发现这样做的结果是我特别生气，孩子也情绪低落，文具不合要求的现象也总无法杜绝。所以后来我改变了策略：没准备好的孩子，我让其他同学帮助，趁机表扬帮助人的孩子，然后叮嘱习惯不好的学生以后要准备好。我发现这个方法非常有效，不仅督促孩子们养成了好习惯，而且同学之间互相帮助的意识得到了极大增强。

    2、做好课间卫生。刚开始的时候，课间卫生还是我亲力亲为，虽说累点儿，但卫生效果不错。随着学生年龄一天天增长，我想该换方法了！我，一班之家长，操心的事有很多，我要让每个孩子都把班级当成家，都来自觉参加班级的卫生管理。于是，当领到“班务分工表”时，我认真地对各项任务进行了细化，并请同学们按自己的能力自己挑选任务。对于课间的卫生管理，我们配合得非常默契：下课的音乐一响，没有人说话，看我的手势，全体同学迅速把凳子放到桌子下面，自己整理座位周边的卫生，然后再到室外活动。这样的卫生管理除了效率高外，也养成了孩子们的集体主义观念，何乐而不为！不久，问题又出现了，总是我下课看着，这也不行啊，所以我专门设定了一个负责人。这个负责人刚开始的时候也是手忙脚乱的，在我一周左右的言传身教之后，基本上能独当一面了。我还告诉学生不要养成投机取巧的习惯，不管学校检查不检查，都要认认真真的做好课间卫生。这样做的好处是，假如我出去学习培训，一点儿也不担心学生会忘了扫地。我们学校升旗的时候是不检查卫生的，但是我们一直坚持，打扫的是教室的卫生，收获的是良好的习惯，净化的不仅仅是班级环境，还有纯净的心灵！

    3、抓好中午放学。中午放学，孩子们出去排好队后，还要稍微等一会儿，因为我们班有专门的检查抽屉卫生的，不合格的要自己回来收拾。没几天，我就发现这样存在着太多弊病：家长在外面等得急；而且放学的时候一般孩子已经饿了；门卫着急；我中午时间太过紧张。于是我立刻改变了策略，按时放学，负责检查抽屉的把不合格的同学记录下来，下午放学的时候让组长留下扫地。这方法好，慢慢的抽屉就非常干净了。我们班是不允许孩子留下书包的。我想书包是孩子的朋友，朋友不能丢弃，培养孩子背书包文化，等孩子长大了，也成为一个回忆的亮点。不知道我的学生长大后，他们能不能感受到这是老师的故意所为，感受到这也是老师的一种关爱。

    我想学校安排的每项工作一定都有学校的考虑，我们要相互理解，努力去完成。做好班级卫生，为的是给老师、给同学一个优美的学习环境，一个健康美丽的工作空间。所以我觉得应该紧密配合学校工作，把工作做到平时，以培养学生的良好习惯为出发点，然后发散开去，给学生以有益的影响，习惯好了，做事自然也就易于成功了。新学期就要带领孩子们升入中年级了，在以后的工作中一定会有更多的问题出现，我希望能和大家一起去面对，去解决！这就是我两年来班主任工作的收获，我是一个追求快乐的班主任，如果今天的汇报能对您有所帮助，那将是我最大的幸福！谢谢大家！