每次召开家长会，我都会习惯性地留一些时间来跟部分家长进行个别交流。我认为这是一种全面而真实了解学生的特殊方式。

一般情况下，家长是不会在家长会上跟班主任交流的，只有会后才会把自己的想法跟老师们交流的，当然，其中最重要的还是跟班主任的交流。

每当家长跟我这个班主任沟通交流时，我都会将自己置于既是老师又是家长的这样一个双重的身份，因为我的孩子也正在上高中。有了这样特殊的身份，我想从家长的角度就家长会后如何跟老师进行交流做一个梳理。

一、切忌交流话题和目的模糊不清。

一般情况下，家长会后留下来跟老师交流的家长肯定比较多。针对这种情况，

家长一定要明确交流的话题和目的，不能做无准备的交流。如何条件允许，不妨列一个简明扼要的提纲，以保证交流思路的清晰。当然，这一话题的确定尽量以自己对孩子比较疑惑或担忧的点为中心，适当地渗入自己的看法，切忌过多，要多听听老师的见解。比如，孩子成绩的下滑，家长可以把孩子现在跟以前在家里的表现做一个比较，把自己的判断和推测说与老师，目的是引出老师对孩子学成下滑原因的判断和推测。

二、切忌跟老师细说家常。

我曾遇到过这类家长，在跟老师交流的过程中，说孩子的问题比较少，而说家里的事比较多，尤其是家里的琐碎之事，碎至如何给孩子做饭、洗衣服等等，滔滔不绝，老师插不上话，后面交流的家长等得焦急。这类家长不仅仅是提前没有做好交流的话题准备，更为重要的是没有清楚地认识到家长会的氛围和意义，这既影响了其他家长跟老师的交流，也没有在孩子教育方面的问题真有所获，实为遗憾。

三、切忌只跟老师交流成绩。

新课程的改革不仅仅是针对知识的传授，也针对孩子教育的整体发展教育。随着教育的发展，人们的教育理念也正在悄悄地发生着转变——学习成绩只是一个孩子发展的侧面，它不是决定性的因素。虽然目前大的良好的社会教育环境还没有形成，但家长们应该有这样的意识。因此，家长在跟老师交流的时候，切忌只谈成绩，应该适时地跟老师交流一下孩子的品德、意志、情趣和爱好等等。在这一点上，班主任首先应该在家长会上经常引导家长，并与家长达成共识。好多时候，我有这样一种感受，当家长谈及孩子的积极向上的诸多爱好时，我们好像一下子跟家长走近了许多。

四、切忌只谈孩子的优点。

有些家长不论在什么场合，都习惯于说自己孩子的优点。于是，将这一习惯搬至于家长会后跟老师交流的场合。要知道，在父母的眼中，孩子身上的有些缺点往往会被当作优点。如果父母将其不断地说及他人，时间长了，孩子可能也会将其缺点当作优点放大而发扬。这种类型的家长往往也不是是非不分、教育孩子的素质不高，而是对孩子宠爱有加，在家庭教育这一方面缺乏最起码的理念和原则。我经常会遇到这一类型的家长，如果加上孩子学习成绩优秀，那家长更是把孩子夸得令人浑身起鸡皮疙瘩。

五、切忌把问题完全归咎于老师。

孩子的教育是一个全面教育的过程，不是也不能仅凭学校教育来完成孩子的教育成长。鉴于此，孩子成长中出现的问题不全是学校的影响所致。有些只关注孩子学习成绩的家长还把问题看在老师的身上，殊不知，一个孩子的学习成绩受多方面因素的影响，遗传、家庭教育、学校教育和社会环境等都是影响成绩的因素。不能认为老师是传授知识，成绩上不去只是老师的问题了。诚然，其中也有部分老师的因素于其中。在认为孩子的问题真的是由老师的因素所致的时候，家长最好选择另一种场合以其它的方式跟老师交流，切忌在家长会后这样一个公众的场合将问题扩大化，这与解决问题十分不利。

总之，只有家长全面分析并认识了孩子的问题，本着真心解决问题的原则，相信家长能在家长会后这样一个特殊的场合中跟老师进行深入的交流，以求得孩子健康快乐地成长的途径。