诊断考试结束后，离高考再有七十多天的时间了，如何有效备考应该是师生共同考虑的一个问题。

对于好多科目来说，一轮二轮都已基本完成。接下来应该是第三轮的复习。而第三轮的复习，往往老师又一次会回归到第一轮的重复复习之中去。为了应对这一弊端，我想来想去，最后以《查漏补缺明细单》为中心展开了新的备考计划。

在剩余的这一段时间内，师生容易产生倦怠情绪，而这一种情绪又容易使人走重复之路，不容易使人创新。于是，我这一计划应该是应时而生。

在布置让学生写《查漏补缺明细单》的时候，我极具耐心地给大家说这一想法的好处所在。要知道，每个人在做成一件事的时候，反思很重要，而深刻的反思——书面表达显得尤为重要。它不仅仅能使我们进行细致入微的反思，还能够以文字的形式将其呈现出来。为了保证其质量，我要求大家不要以一次考试试卷来总结，应该综合至少三张试卷来给自己一个最准确的定位。每一科的“查漏补缺”点不求太多，最多三条，言简意赅，条理清晰。最后，我将这一作业写在了收交作业公示处，明示这一作业是班主任必收的作业。

过了三天，正好其中也逢上了周天，估计学生相对来说有充足的时间完成这一件事，我才开始准备收交这一作业。一份份《明细单》交了上来。从作业的表面形式来看，大多数学生认真地对待这一份作业了。针对自己所教的科目，我很快地从《明细单》里总结出了学生自我感觉不足的专题或失分点。

本来打算看完后，再做一个批阅即发给学生。忽然，有了一个新想法和举措，何不将其给科任老师传阅一下呢？相信他们跟我一样，通过这一张《明细单》以极快的方式总结出学生欠缺或不足的内容来。说做就做，从物理老师那儿开始，我做起了这一工作。当我说明自己的意图时，物理老师欣然接收。《明细单》给科任老师传阅是最先没有考虑到的一个举措，但它有效地成了师生之间一个很好的交流平台。

接下来，我还要去听听科任老师的想法，并把它反馈给学生。

在给学生反馈《明细单》之前，我还要进行批阅，对做得好的学生要大力表扬。在下发此表之前，再给学生做一个要求，要将这张表张贴在书房里，粘贴在复习资料上，最好是牢记在心上，时刻提醒自己。一个人在做事的时候，当发现了自己的不足和欠缺之处时，那是最可贵的品质。如果再将其铭记于心，时时刻刻提醒并开始完善自己时，应该是离完成这件事不远的时候了。

一张《查漏补缺明细单》，只要我们适时地发挥好其效用，并持之以恒地将其实施下去，那我们的备考效果才会最大化的完成。

附：部分学生的《查漏补缺明细单》