又有学生来办公室“请”老师上课了。

原来，老师是被学生从教室气回办公室的。尽管几个学生已经来“请”了，但老师依然满脸怒气。在学生再三的道歉、请求之下，老师最终被学生又“请”回了教室。

类似的例子不止一次地在办公室出现了。我也不止一次地为老师纳闷，为学生担心。纳闷的是自己的地盘怎么自己做不了主；担心的是学生“请”不回老师上课，教室里真不知又会变成怎样一种天地。

诚然，学生有时候的确很调皮、很厌烦，甚至故意刁难老师。这是在所难免的。想想我们做学生的时候，偶尔不也是这样吗？如果我们不这样，班上总有类似的同学给老师制造麻烦，惹得老师生气，而我们还幸灾乐祸。这就是学生，这就是孩子。做老师的应该思想上有这个认识和理念。作为老师，千万不要跟学生斗气，不要跟孩子一决高低。谁有这样的准备和行动，毫无疑问，到头来受伤的终归是自己。

作为一位老师，面对课堂，应该经常想到“我的地盘我做主”的鼓励语。不管面对怎样的学生，只要走上讲台，就应以老师的角色展现出来，尤其努力要让学生有敬畏之心。何以“敬畏”?老师的魅力——业务扎实、幽默风趣、理解学生、晓之以理等等。其中，最关键的应该是扎实的业务和对学生的晓之以理。当老师站稳了讲台，就有了足够的底气，就能够为处理诸多麻烦的课堂事务做好铺垫。

可是，我也发现，从教室里被学生气回的也有一些业务精良的老师。这又应做何解释呢？所以，理解学生还不足够解读学生，还需适应时代和学生。其实，只要稍作统计，被气回办公室的老师中年长者居多，并且这些老师在办公室里不停地怨愤：“从来没有见过这样的学生，翻天了！造反了！”课堂，是一个教学相长、师生相互适应的过程，尤其是当下的老师，更应该懂得社会的潮流、学生的喜好。比如，面对手机普及的问题，我们不能坚决做统一的要求，应适时地进行疏导。不然的话，个别学生在手机管理和使用的问题上有时会跟老师“玩命”。因此，有时，我们还需修炼自己的“定力”，让定力中更多一份宽容和理解吧！

老师，不要轻易地被学生气走，走出的是我们的课堂，请回我们的毕竟是孩子。老师，不要轻易地被学生气走，我的地盘我作主，我的课堂我整顿，我的学生我调教。