去年年终，我第一次颁发了班级各类创意奖项，获奖的人数超过了班级人数的一半。从当时颁奖的氛围及后来产生的效果来看，这一活动的确在班级整体中起到了不可低估的作用。

记得当时颁完奖后，我给孩子们承诺：高二第二学期末的时候，我继续出资购买奖品并颁发类似奖项。由于上一学期期末没有考试，在暑假补课期间进行了一次月考。当时，由于时间紧迫，没来得及对奖项的详细规划和设置，所以，才拖到了现在兑现承诺。

奖项怎么设置呢？应该跟第一次的有所区别。最近正在读梁好老师的《回归真教育》一书。书中梁老师认为要回归真教育，必须承认学生的个体差异，不能拿统一的标准和尺度去衡量不同的学生，每一粒种子都会开花。梁老师极力地批判了当前基础教育中存在的弊端所在。受梁老师的影响，我想这一次在奖项的设置中要有意识地增多“最给力奖”的名额。上一次仅仅有六位同学获得“最给力奖”，大家对这一奖项非常看重，其中最主要是的原因可能是这一奖项与考试成绩丝毫没有挂钩。所谓“给力”，我尽量将其范围定得更为宽泛一些，只要你积极向上，把自己最优秀的一面在班集体中呈现了出来，你就有可能成为这一奖项的候选人并最终获得这一分量挺重的奖项。鉴于此，我在上一次六位名额的基础上又增加了四个。我相信，在这一点上大家是完全赞同的。

从“最给力奖”的设置与颁发中，我有一个深深的感触。在一个班集体中，每一个孩子从内心深处来说都期望得到同学和老师的认同和赞许，这也是人性的根本所在。可是，我们不能拿分数去评判每一个孩子。从人的天生能力来分析，本来就存在着差异，有语言能力、空间能力、抽象能力等方面的差异，怎能用统一的尺度去评价呢？因此，在以后的班级管理中，我应该更多地去发现和挖掘每一个孩子身上的闪光点，让他们感觉和体验到自己的能力和优秀所在。通过这一点，孩子们的自信才会真正地树立起来，才能让他们向更优秀的目标去努力！

在本次奖项的设置中，除了“成绩优异奖”的设置外，我继续设置“最具潜质奖”。这一奖项主要是针对那些积极努力并在成绩上取得进步的学生。通过这一奖励，肯定其努力，肯定其进步的意义。

今天已经布置学生去购买奖品了，下一周应该能够颁奖了，期待颁奖的那一天！

更期望在这一次奖励的激励之下，八班的孩子们能更加努力向上！

加油吧，八班的孩子们！