经过三天的计划、安排、反思和实施，八班孩子们新的座位昨天已经落实。

在《让纠结的排座位不再纠结》一文中，我提前认真地对第二天的排座位进行了反思。因为有了文字的这一种比较深入而周密的反思，在第二天的排座位过程中，几乎没有遇到麻烦和纠结之事。并且课堂秩序井然有序，没有影响正常教学秩序的运行。

在此，再一次罗列在《让纠结的排座位不再纠结》一文中的反思条目：

一、在排座位前一定要了解和掌握还没有找到同桌的同学有哪些。没有同桌同学的出现很正常，因为有些同学的习惯或性格的影响，在班级这个群体中真的很难找到同桌。我要先行做好这一工作，尽量提前调解让他们有自己的同桌。不然，等到正式调整座位时，这些同学的处境很尴尬。

二、给大家讲清楚选同桌的基本原则。因为离进入高三再有一个月的时间了，希望每一位同学在选同桌的时候以学习为重，与所选的同桌取长补短、相互促进。

三、最大限度地尊重每一位同学所选的同桌，不要因为单方面的一些印象而阻止他们（她们）成为同桌。

四、在身高方面一定要关注两个极端。尽量将一点给大家提前说清楚，以免调整时个别学生吹胡子瞪眼。

五、在整体的掌控中，班主任还是应该对个别同学的同桌及相邻座位做相应的调整。

六、继续施行座位轮流的方式。

在正式排座位之前，我反复地给学生说我的这些要求和原则。现在看来，这些内容不仅仅是单方面的要求和原则。它牵涉到了排座位中最主要的一些方面，尤其是第一、二两点。因为在以前排座位的时候，我曾不止一次地遇到过找不到同桌的同学。这是一个比较难处理的问题，我尽量提前预设让这些同学来找我，以便心中有数，不至于在正式调整座位时让这些同学处于很尴尬的处境。这应该也是一种对学生的尊重。这一次排座位时，尽管刚开始有两位同学来跟我说暂时还没有找到同桌，但最后他们进行自我调整还是找到了同桌。

此次调整座位的整个过程中，我一再地给学生说第二条原则。只有保住了这一“基本原则”，我们的调整座位才会有一个清晰的目标，不至于流于形式或只为寻找点新鲜感而已。较之以前，此次排座位的过程中，我将第一、二排的座位空出来让大家自由选择，也许是习惯的原因，那些小个头主动地选择了这一位置，符合整体排座位的思路。

在第五条原则实施的过程中，我感觉自己掌控得比较好。刚调整完座位，班长和他的同桌想将桌子搬至靠门的这一组来，我没有答应，主要原因是这一组人数过多影响后门的打开。可是，在课间十分钟的时候，班长和他的同桌竟然将桌子搬至了他要求的位置。我严厉地进行了批评，并要求他们将桌子搬至原来的位置。我告诉班长，课间的时候，还有四位同学向我请求将桌子搬至他所请求的位置，我同样没有答应。现在如果对他的移动课桌我不闻不问，那向我申请的四位同学会怎么看这件事呢？他们也许会以为我对班长走了后门。所以，我必须要求他们将桌子搬回原处。公平地对待每一位学生，这一原则坚决不能违反。

总体来说，这一次调整的座位大多数同学满意。从上课的情绪和表现上我能够观察出来。