为了调解早读的气氛，我要求每天的早读轮流让一个学生读一篇文章。这篇文章必须是自己精选且对自己有感触的文章，读完后还要给大家讲一讲自己的理解和感受。

不敢说所有朗读的文章都能感动大家，但的确有一些同学精选的文章令人很有感触，甚至刺痛着当时在场的我。

记得有一天早读，有一位同学给大家朗读《墙上的咖啡》。这篇文章我已经读过，大致意思是讲一家咖啡厅里，人们习惯地多要一杯咖啡，并且将其以纸条的形式贴在墙上，其目的是让那些穷人喝咖啡的时候不付账，尽情地享受这无声的关爱。文章主要反映的是人与人之间的相互尊重，尤其是对那些穷人尊严的维护。

倾听自己已经读过的这篇文章，我倒要听听学生是怎样的一种理解和感触，我希望她能翻出新意来。

当这位同学读完了这篇文章后，昂起头来，这样说道：“这是一家和谐的咖啡厅，这里的人们没有歧视，小心地呵护着穷人的尊严。可是，我在想，在我们这样的一个集体中，老师们面对正式生和借读生的时候为什么就不能像咖啡厅里的那些人，尤其是像服务生面带微笑地对待喝‘贴在墙上的那杯咖啡的穷人’呢？为什么我们这些借读生在老师们的眼中不能跟正式生一样呢？我真不知道借读生除了学籍跟正式生不同之外还有什么不相同的地方。我期望老师们用看待正式的眼光来看待我们。”这位同学刚讲完，教室里就响起了热烈的掌声，因为班上有二十多个借读生。当时，我站在教室的后面，我发现有好几个同学偷偷地转过头来看我。为了掩饰自己内心的不安，我赶紧也随同着大家鼓起掌来。

掌声停息了，而我的内心仍然不安。我在问自己，这位同学所讲的老师以不一样的态度对待正式生和借读生的现象在我身上存在吗？存在。先为自己找一个理由吧，学校的考试成绩分析中一般不算借读生，借读生只是借读而已，他们的成绩影响不到学科的成绩以及高考的升学率。

分析了“根源”，我并没有因为找到了真正的理由和借口而心安理得，而是内心感觉更不安了。面对学生的当场质问，尽管自己在对待正式生和借读生时的态度相对于其他同事做得隐蔽一点，但我仍然感觉还是没有做到真正的一视同仁。学生的眼睛是纯真而雪亮的，老师的一举一动时刻不在影响着他们，老师丝毫的伪装在学生面前只能是欲盖弥彰。

教育需要的是一种博大的胸襟和气度，教育最高的境界是让面对的每一个孩子享受到老师相同的关爱。无论正式生和借读生，同处在一个教室，理应享受相同的教育和关注。如果我们能以教育的尊严给予那些借读生更多的心理上的关爱，那才是做教育的最高境界。

我会永远地记住这篇《墙上的咖啡》的文章，并且记住这位学生那掷地有声的质问，不能让借读生在歧视中成长。我知道，在歧视中成长起来的孩子永远会有一种对社会的敌视心理；同样，以不公平的眼神审视学生永远得不到教育的真谛。

附:《墙上的咖啡》

墙上的咖啡

       一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡，这时进来一个人，在我们旁边那张桌子上坐下。

       他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。”他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱。他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上，上面写着“一杯咖啡”。

       这时，又进来两个人，点了三杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴墙上。他们喝了两杯咖啡，付了三杯的钱然后离开了。服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸，上面写着“一杯咖啡”。

      似乎这种方式是这里的常规，却令我们感到新奇和不解。

      几天后，我们又有机会去这家咖啡店，当我们正在享受咖啡时，进来一个人。来者的衣着与这家咖啡店的档次和气氛都极不协调。一看就是个穷人，他座下来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。”服务生以惯有的姿态恭敬地给他端上一杯咖啡。

      那人喝完咖啡没结账就走了。我们惊奇地看到这一切，只见服务生从墙上摘下一张纸，扔进了纸篓。此时，真相大白，当地居民对穷人的尊重让我们感动。

      咖啡不是生活的必需品，但需要指出的是，当我们享受任何美好的东西时，也许我们都应该想到别人，有些人也喜欢这样的东西，却无力支付。

      再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直都面带笑容。而那个穷人，他进来时无需不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需看看墙上。

      我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。