“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。将其融入班级建设中，应该指的是班级整体所呈现出来的一种蓬勃发展、催人奋进的气氛和面貌。

对一个班集体来说，班级正能量的激发和维持并不是一件很容易做到的事。它需要班主任及全体成员齐心协力的激励，尤其需要班主任精心的营造和呵护。但是，一般来讲，一个班级有几十号同学，挨个去挖掘个体的正能量似乎不是很现实。谈到这一点，优秀的班主任都有这样一种体会：榜样的力量是无穷的，榜样具有不可低估的情感感染力。因此，树立榜样的形象、激发榜样的正能量在班级正能量的激发中就显得尤为重要。

当然，我所言榜样并非是指单一的个体，而是指班级中的某一小群体的榜样。我总认为，一个班级中个体的榜样作用很难带动整个集体，学生年龄越大越在这一点上体现明显。既然要树立小群体榜样，那么以多少个同学为群体好呢？我认为对一个五六十个学生的班级来说，十至十五位同学为好。下面具体地谈一谈我如何通过小群体榜样来激发班级的正能量。

记得上一个学期期中考试前后，班级的学习气氛不浓厚，学习积极性不高，期中考试的成绩也不尽如人意。经过一两周的观察和反思，我发现原来班上起着带头作用的小群体中的几位同学学习劲头有所松懈，以至于影响了我精心打造起来的“榜样小群体”。 在此，首先介绍一下“榜样小群体”的构成：要以学习成绩优秀而稳定的学生为主体，适当地增加一些某一单科学习特别突出的学生。如果班委成员中有符合这些要求者，务必要使其纳入这一群体。当然，这个小群体并不是一成不变的，每过半个学期要进行适当的人员调整。

针对上学期期中前后班级中出现的不良学习气氛，我除了单独找“小群体榜样”的个体进行谈话交流之外，还特意地把“榜样小群体”集中起来做了思想工作。各个击破的策略有其长处所在，但集中起来更能通过集体教育的方式激发小群体的正能量。这主要跟这些成员的构成有关系。当我把这一小群体集中起来的时候，主要从以下几个角度激发他们的斗志，期望以他们的正能量来引领班级的正能量。

1、充分肯定小群体中每个人的优秀之处，赞扬他们即为班级正能量的一个个发源地。

2、做一个志存高远的高中生，戒骄戒躁，不能把目光仅仅锁定在班级和年级之内。

3、每位同学要深刻领悟“小群体榜样”的作用，时刻以班级中表率的形象来严格要求自己。

4、小群体既要相互切磋共同提高，更要主动地去帮助后进的同学。不能与世隔绝，不能让其他同学感觉树立的榜样高不可攀。

5、要有班荣我荣、班损我损的集体主义意识。班级的正能量蓬勃向上的时候正是每一位成员正能量最大潜能发掘的时候。

经过这一次的鼓动和激发，这个班级中的小群体的榜样作用又逐渐地彰显了出来。在他们的带动之下，班级又慢慢地开始走上了正能量臻臻日上的轨道。

在此策略中，我除充分地运用了鼓励个体的优势所在之策略外，更重要地是抓住了学生乐意以榜样的形象为小团体引领的表现心理和喜欢旗鼓相当之对手的斗志心理。

一个班级正能量的激发有多种多样的策略，但激发班级“小群体榜样”之策略的确是一种不容忽视的策略。