前一阶段，经过与班委的沟通，计划适时地把一些班会放手来让学生自己主办。于是，按照《班级管理小组名单》的顺序把这一周的班会安排给了第一组。

虽说“放手”，但我担心会变成“放纵”。于是，我先召集了第一小组的同学进行了交流。在交流中，我告诉他们，主办的班会一定要具备积极健康的主题、形式新颖的构思、与时俱进的内容。要充分发挥小组的优势，发挥个人的特点，力争把班会办得独特别致。

经过几天的准备，主持班会的同学把班会的程序和制作的PPT拿过来让我审阅。我没有做相当大的改动，只是细节方面做了一些指导。

班会在大家的期待中终于展开了。

班会的主题为“相亲相爱一家人”。班会中有两个游戏特别有意思，一个是小组从后往前传话，看哪个组最快；一个是通过语言的表述挑出拿着与众不同纸条内容的一个人来。这两个游戏是团结精神的体现，大家兴致很高。

刚开始，我站在教室后面，打开了手机的照相功能，打算拍下这些游戏的精彩瞬间。忽然，不知哪一位同学喊了一声：“高老师也参加！”于是，大家一起喊了起来。正好最后一排有一个空位，我顺势坐下来加入了小组传话比赛的游戏当中。坐到学生的座位上，“同桌”主动地向我解释游戏中的规则及一些注意的事项。这个“同桌”平时不善言谈，但今天变得这么大方、善言完全出乎我的预料。既然加入到了全班的游戏中了，并且孩子们的热情非常的高涨，我可在气势上不能输啊！这个时候，我放开嗓门对自己的小组成员大声喊道：“我们这一组的同学们准备好了吗？冠军一定属于我们！”在我的鼓动下，八位同学个个精神抖擞，做好了互相传话的准备。其他组看到我们组的气势一点也不示弱，表现得比先前更有劲头了。

组长发令，各个小组争先恐后地开始了竞争。由于我们组在传话的过程中出现了一点小问题，结果没有拿到冠军。但我们组的同学因为有我的参与，一直表现得兴致很高。

有了第一个游戏的参与，在第二个游戏中，孩子们执意还是要让我去参与。我也没有推让，大大方方地与同台的五个同学进行激烈的竞争。因为有了先前的参与与开朗，孩子们也放开了，当我站在讲台上的时候，他们在下面时不时地用游戏中的语言拿我开涮。比如，“先毙了高老师！”“杀掉老高！”我也一点不生气，相反，我感到自己真正地融入到了孩子们中去了。

两个游戏在紧张而有序的气氛中结束了。孩子们收获了快乐，我也收获了快乐！

班会结束了，但今天坐在学生座位上的那种美好的感觉一直在我的心头荡漾。平时，我们站在讲台上，居高临下，“高瞻远瞩”，好像感觉孩子们有意在躲避自己。其实不然，平时是我们没有“蹲下来跟孩子们说话”。只是以居高临下的姿态来看学生，学生怎能把自己最率真的一面呈现给我们呢？美国精神病学家威廉·哥德法勃曾经说过：“教育孩子最重要的，是要把孩子当成与自己人格平等的人，给他们以无限的关爱。”

坐下来跟孩子们玩游戏，不仅仅是与孩子们保持相同的高度，更为重要的是心理上与孩子们保持了平等。