早读的时候，与一位邻班的班主任在教室门口相遇。他忽然问我：“我班的早读效果好像不如你班的，问题出在哪儿呢？”我非常肯定地说道：“科代表！”

当时两个班的学生正在科代表的组织下进行早读，的确是一个班声音洪亮、整齐，而另一个班声音弱小、杂乱。再看看两个科代表，一个拿着课本，非常认真专注；一个拿着课本，心不在焉，无精打采。比较之后，我对这位同事说道：“别看一个小小的科代表，他在班上的引领作用可大了。我们很多时候只认为科代表就是收收作业、抱抱作业而已，这从本质上忽略了科代表在学科中发挥的作用。班级中选拔出的科代表必须是一个班级中某一学科的‘代言人’——成绩优异，威信很高。尤其是语文和英语这两个学科，因为牵涉到早读的问题，在‘代言人’的要求方面会更高。”

前面我写过一篇《不可忽视科代表的作用》的文章，在文中主要探讨了有关科代表的培养问题，更多地谈到了如何去勉励科代表干好自己的本职工作，如何积极地去与老师和同学接触交流，而做好这一工作的前提是班主任或科任老师要选好科代表。一般情况下，科代表都是科任老师刚开学的时候根据成绩随意指定一两位学生来担任科代表职务，而在后面的学习中，不管科代表的成绩如何起伏变化，基本上都不会变换科代表了。我认为这种方式不可取。在选任科代表的事情上，科任老师尽量与班主任多沟通，多了解学生的情况，不仅仅关注他的成绩，还应该就责任心、管理能力、为人处事等方面进行关注了解。只有这样，选出的科代表才是真正意义上的学科“代言人”。

在一个集体里，每个人都期望选拔出自己尊敬、钦佩的领导，并且期望这位领导能够深入群众，跟群众同甘共苦。在这样集体中，每一个成员在工作的过程中才会不遗余力、恪尽职守。同样，在一个班级中，每一个同学也期望能够让那些学科的“代言人”来引领他们，也只有在这些“代言人”的引领之下，才会激发同学们学习的兴趣和动力。

在调整科代表的时候，好多班主任和科任老师可能有一些顾虑，主要是担心会影响学生的心里情绪。但是，我们更多地应该从一个班级发展的角度去考虑问题，立足于科代表引领的良好效果，公开、公正地选拔出一些真正意义上的科代表来，并确信他们会为其他学生的学科学习起到有利的作用。

如果我们每一位班主任重视了科代表的作用，选择出老师和同学们喜欢、敬佩的科代表来，那么早读就会在科代表的组织下有序、有效地进行。