在做班主任工作的过程中，经常会遇到家长询问孩子该不该去课外补课的问题。尤其是在每次考试后，这样的询问比平常更多了。

从家长的角度来看这个问题，我完全理解他们面对孩子成绩落后的着急心情。但是，面对孩子该不该课外补课问题的时候，我还是很冷静，希望家长全面地去分析对待这个问题，千万不要强行孩子或者让孩子一意孤行地去补课。

先来说说儿子参加课外一个补习班的一段经历。儿子上初二的时候，因为班上有几个同学要去参加一个数学提高班，他也想去尝试一下，我自然让他去了。过了两周，我发现补课的老师不仅仅每次超前上课内容很多，而且作业也很多。这样一来，儿子原来周末安排的自主学习的时间完全让
补课的作业给占据了。我明显地感觉到儿子学习的精力上有点疲累了，还感觉到他在对待课内与补课作业时的态度与主次与先前不一样。又过了两周，也就是这样进行了一个月的时候，我马上叫停了儿子的补课。停止了补课，儿子慢慢地又回到了先前的学习轨道上来了。

虽然这仅仅是儿子自上学以来一个月的课外补课，但对我的启发很大，从此以后，我再也不打算让儿子参加课外补习班了，理由如下：

一、从学习品质上来说，儿子属于自觉性比较强的孩子，无须再给过大的压力。

二、学习任何一门学科，它都有其内在的知识体系，学校的课堂是完成这一体系的最佳时机，课外的补课大多数都是超前或反复，作用不是特别大。

三、课外的补课逐渐地夺去了孩子主动学习的习惯，养成了孩子懒惰以致于依赖的学习习惯。毫无疑问，主动的学习效率远远高于被动的学习效率。

四、长期的课外补课，让孩子不自觉地陷入一种主次不分、忙忙碌碌、晕头转向的学习疲劳的精神状态之中。

五、部分孩子的课外补课完全是为了逃避家长的监督和督促，在补课之处根本心不在焉。从这一点上来说，家长因从自身的角度多多去反思自己的家庭教育。

写到这儿，忽然想起周国平先生在他的新作《把心安顿好》中有关课外补课的一段精辟言论：“我坚持一个原则：不给孩子报任何课外补习班、辅导班、特长班、提高班。我之所以如此坚决，理由有三。其一，孩子的课余时间已经非常有限，决不能再给她加负担，我要捍卫她的休息、玩耍和课外阅读的时间，这也就是捍卫她的健康、快乐和真正的优秀。其二，我看透了这类班，料定它们没有多大价值，即使在应试上也基本如此，在多数情况下，只是把课内的教学内容提前讲授，反而打乱了知识内在的秩序，不利于理解和吸收……”这位大师从育人的根本上对补课发表了自己的看法。

当然，每个孩子他有个体的差异，有些学习的习惯一时半会不可能完全改变。比如，有些孩子从小就养成了学习上的依赖心理，自觉性比较差，必须在老师的陪伴或监督之下才能安心学习。对这类孩子，家长在与补课老师交流沟通好的前提下，可以适当地进行补课。但也要学会让孩子随着年龄的增长逐渐摆脱这一学习上的束缚。再比如，有些家庭由于特殊的环境，没有培养起来孩子独立学习的品质，只能让孩子在辅导班去度过，那么，做家长的要努力去营造良好的家庭学习氛围。我认为，不管属于那种类型的孩子的课外补课，它都会多少显现上面我所说的一些“理由”中的弊端，最重要的是让孩子失去了学习上的主动性和自觉性。

因此，每个孩子该不该去课外补课，作为家长和孩子一定要慎重对待，处理不好，不仅带不来益处，相反，会给孩子的学习造成不良的影响。