敞开心扉其乐融融

班级活动是班级建设中的一个必不可少的内容。一位优秀的班主任往往善于把自己融入到学生当中和学生一起组织班级活动，营造“其乐融融”的氛围，不会把活动放手交给班委去自行组织，即使需班主任回避的一些班级活动，优秀班主任也会提前将活动的目的有意识地告诉班委成员。

班级活动的形式多种多样，只要用心的班主任，会不拘一格地去创造形式多样的活动。那么，在活动中，如何才能融入到学生之中并跟学生打成一片呢？这需要班主任在活动中敞开心扉，凭借自己审时度势的能力用心去体验学生的心理感受和反应，最终将自己自觉地融入到大集体中去。刚走上班主任工作岗位的时候，我曾经被自己所带的学生集体冷落过，感觉到自己是局外人，学生活动离自己遥不可及；学生们也有意识地回避我，没有我参加的班级活动常常搞得比我在场的时候要精彩。为此，我认真地总结反思，积累了一些不成熟的经验，现陈述如下：

一、善于组织形式多样的班级活动的班主任会赢得更多学生对他的喜爱。这应该是班主任走向集体的前提条件。孩子的天性就是活泼好动，在没有活动的班集体中，孩子们会有意识地让班主任逐渐地远离他们的生活集体。久而久之，班主任也就形同虚设，其管理也就无足轻重了。

二、班主任的主动参与能让班级活动的气氛更加热烈。其实，班主任就是班级活动中的一面旗帜，班主任的喜怒就是学生的晴雨表。敞开心扉，自觉地走到“群众”中去，不要居高临下，自以为是，把班主任的官帽戴得老高老高。只有班主任打开了心扉，学生才会敞开心胸去接纳你，才不会把你当作他们的敌对势力。在活动中，班主任最好不要让学生主动地来邀请，应该站出来去找到最好的展现自己的机会。这样，才会达到“与民同乐，其乐融融”的境界。

三、要与时俱进，了解一些流行网络用语、网络游戏、学生喜好等等，这样老师才不会被学生淘汰。只有心灵融合到一起的交流，才是最高境界的交流。鸿沟往往来自于班主任对学生的喜好了解甚少，没有从学生的角度去想问题、想方法。比如，现在网络用语变化较快，学生都开始“hold住”了，你还在那个地方“给力”呢！这就“out”或“伤不起”了。

四、班主任抓住学生的优点极力地去放大。每个人的生存、生活都渴望得到别人的欣赏，班主任在活动中抓住集体或个人的优点并极力地去放大，让学生感受到他在集体中的存在和重要性，这样学生才会有意识地去同班主任交流并融合。在如此激励下，作为班主任自然就多了一些与学生打
成一片的渠道或机会。活动中的鼓励和激励必不可少，努力让各具才能的学生找到展示自己的舞台；才能展示了，自信自然也就来了。班主任最好不要在一些与学习联系不大的活动中按成绩去评价一个学生，这样你就会有更多的机会把所谓的“差生”纳入到自己的圈子里边来共同享受班级活动所带来的乐趣。

五、学生的情感往往需要老师去感染，老师的动之以情，会为自己打开融入学生集体之门。不管怎样的活动，班主任只要用心去体验，都会被孩子们的一些细节感动，在感动的同时，不妨把自己的真实想法说出来与学生分享，这样学生才会深切感受到谁是他们真正“同呼吸、共命运”之人。