《小壁虎借尾巴》（第二课时）

[教学目标]

1、          有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

2、          细读课文，积累语言。

3、          初步了解一些动物尾巴的作用，培养学生的口语表达能力。

4、          会写“呢、呀、哪”三个字。

[教学过程]

一、     复习导入（读说结合，再次感知课文）

1、          师：同学们，我们今天继续学习17课，一起把课题读一读。（生齐读）

2、          读生字：上节课学过的生字朋友还认识吗？（认识）那老师来考考你们。

（1）     指名读（2）开火车读（3）全班齐读

3、          回忆：小壁虎都向谁借尾巴？（生：小鱼、老牛、燕子）

   有没借到呢？（没有）为什么呢？上节课老师说过为什么要用什么回答（生：用因为……所以……）那就请你们用上因为所以来回答。

生：因为小鱼要用尾巴来拨水，所以不能把尾巴借给小壁虎。

生：因为老牛要用尾巴来赶蝇子，所以不能把尾巴借给小壁虎。

生：因为燕了要用尾巴来掌握方向，所以不能把尾巴借给小壁虎。

生：因为他们的尾巴都有自己的作用，所以不能把尾巴借给小壁虎。

二、     分角色读文

师：同学们说得真好，那能不能把课文也读好呢？

1、          听录音读文。（师：我们先来听录音朗读，你们认真听，他们对话时的语气）

2、          自由读文。（师：现在就请你们自己试着读一读，读的时候要想象当时的情景，读出对话双方的不同语气）

3、          指导朗读。

师：谁来说说，读小壁虎的话时要用什么时候语气？

生：我觉得应该用请求的语气。

生；我觉得应该很有礼貌。

生；我觉得应该用商量的语气。

（生说完后直接叫他读读，指名点评）

师：谁再来说说，读小鱼、燕子的话应该什么读？

生：甜甜的、亲切的。

师；热情点、亲切点、和蔼点，谁来试试。（指名读，点评）

师：老牛呢？老牛是什么叫的（哞），想一下老牛的性格。

生：读老牛的话应该慢点，因为老牛走路慢，是慢性子

生：因为他是老牛，他说话应该没什么力气。

生：老牛的叫声有点沙哑，读他话时应该比较粗。

4、          检查朗读情况

（1） 小组内分角色读

（2） 请五个同学分角色读

（3） 小组分角色朗读

（组织全班评议，可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）

三、     细读课文，积累语言

1、          师：下面请同学们自由读一读3、4、5、自然段，想：老黄牛、小鱼、燕子的尾巴是怎么动的？用“△”标出动作的词。（摇、甩、摆）

2、          出示三个句子齐读

①  小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。

②  老牛甩着尾巴，在树下吃草。

③  燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。

3、          师：谁能用你的手当作动物的尾巴，演示这三个动词（体会几个词的意思，以及他们之间的差别）

4、          师过渡：不同的尾巴，他们的用处不同，作者用了三个不同的动词非常准确、生动。课文中除了这三个动词外还有哪些动词。（生找，汇报：爬、挣、拨、赶、游来游去、飞来飞去……）

5、          写成课后读读说说：游来游去，飞来飞去（  ）来（   ）去

  谁来说说类似的词语。

§        生：走来走去  爬来爬去  滚来滚去    摇来摇去   挤来挤去  算来算去     数来数去     想来想去 跳来跳去

师：请你们选一两个词语练习说话。

生1：我选的是爬来爬去，小壁虎在墙上爬来爬去捉蚊子。

生2：我选的是滚来滚去，小水珠躺在荷叶上滚来滚去真舒服。

生3：我选的是跑来跑去，小红中午不乖乖在教室里看书，在操场上跑来跑去。

生4：我选的是数来数去，天上的星星真多呀，我数来数去就是数不清。

生5：跳来跳去，青蛙在荷叶上跳来跳去，捉蚊子。

生6：想来想去，这道题我想来想去，还是不会做。

四、     拓展延伸

师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用，上节课老师布置你们回家搜集有关动物尾巴的资料，搜集到了吗？谁来说说。

1、          生汇报资料

2、          师展示资料（老师也搜集了不少，一起来看看）

 课件出示各种动物图片，师介绍。

出示文字资料

§        袋鼠的尾巴：  运动时能使身体保持平衡

§        松鼠的尾巴 ：平衡作用      当被子  

§        狐狸的尾巴 ： 擦掉雪地上的踪迹,引开猎人的追捕。

§        老虎的尾巴：  有力武器

§        啄木鸟的尾巴： 重要的支撑物

§        孔雀的尾巴 ：  吸引雌孔雀的注意  

§        狐猴的尾巴： 当作仓库

§        熊猫：交换信息

§        鳄鱼：把尾巴当作武器

3、          仿照3—5段的写法续说。

师过渡：如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎样对话呢？请你们模仿课文中的说法结合资料同桌之间练习说一说。

小壁虎爬呀爬,爬到(      ）,他看见（                 ）。小壁虎说:“（         ），您把尾巴借给我行吗？”（      ）说:“不行啊，我要用尾巴（         ）。”

4、          交流、评价

生：小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠竖着尾巴在树上跳来跳去 ）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（保持平衡）。”

小壁虎爬呀爬,爬到(松树上）,他看见（小松鼠抱着尾巴在树上睡觉 ）。小壁虎说:“（松鼠大哥），您把尾巴借给我行吗？”（松鼠）说:“不行啊，我要用尾巴（当被子呢）。”

 小壁虎爬呀爬,爬到(公园里）,他看见（孔雀展开尾巴在地上走来走去 ）。小壁虎说:“（孔雀叔叔），您把尾巴借给我行吗？”（孔雀）说:“不行啊，我要用尾巴（吸引雌孔雀的注意 ）。”

小壁虎爬呀爬,爬到(森林里）,他看见（狐猴拖着长长的尾巴在草地上休息）。小壁虎说:“（狐猴伯伯），您把尾巴借给我行吗？”（狐猴）说:“不行啊，我要用尾巴（储存营养呢）。”

小壁虎爬呀爬,爬到(一棵大树上）,他看见（啄木鸟正在给树治病）。小壁虎说:“（啄木鸟阿姨），您把尾巴借给我行吗？”（啄木鸟）说:“不行啊，我要用尾巴（支撑身体呢）。”……

师：同学们真了不起，说得真好，把掌声送给自己吧。

五、     生字教学

师：刚才同学们说得很好，课文也读得不错，要是能把再写得美美的那就更棒了。

师：请打开课文，看看我们今天要写的三个字（吗、呢、哪）一起读读。

师：请你们仔细观察观察，有什么发现吗？、

生：都是口字旁，都是左右结构的、口要写得小而高

师：你们观察的真仔细，来跟老师一起写写这三个字吧。

生边描红边记住重点笔画的位置

展示评价

六、     课堂总结

同学们，通过这节课的学习，我们知道了一些动物尾巴的作用，希望同学们在平时能留心观察，发现更多动物有趣的故事。

七、作业

1、生字一个字写一行。

2、把这个故事讲给家人听。

3.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

                           

（赖店中心小学 傅美容执教并整理）