“选择”——年级组长工作总结（2稿）

   

回想自己的生活的经历，极其简单：8岁开始走进学校读书；23岁走进学校开始教书；15年的读书经验；23年的教书智慧。这之间我在小学、中学、大学三所学校读过书；在农村中学、私立中学、市重点中学、普通中学六所学校里教过书。如过山车一样的做过班主任——年级主任——德育主任——班主任——年级主任。每一次的反转，都让我对教育有一些别样的感悟。

在我认为，做班主任是一件浪漫的事情，与班级学生就像是谈一次恋爱一样，需要爱心需要全身心的投入，虽然结果是三年后的分离，但与自己的学生可以爱的死去活来，爱的自私，爱的霸气，爱的目无他人……

在我认为，做年级主任是一件理智的事情，要理性地制作年级计划，理性地设计年级活动；理性地分析学生的现在和将来，理性地分析学生中发现的问题，理性地疏导学生的问题；理性地观看教师团队的优势，理性地分析这个团队与学生团队的交合性，理性地传递教师团队中的强势，理性地变教师团队的不足为优势；理性地将学校的方针落实到自己的年级工作中去……

我认为年级主任就是要——严丝合缝地落实；耐心温情的倾听；积极及时的传递；快速高效的解决；去功利化的奉献……

 

不是所有的人都能做年级主任，不是所有的人都愿意做年级主任……既然这份工作选择了我，既然我也选择了做这个年级主任的工作，就让这个选择更有意义，更有价值，我自己也努力在这次选择中获得成长，在理性的工作中浪漫成长……

 

尊重学生差异，给学生提供选择的机会，尊重学生的选择。

 

《学生的成长需要平台》7篇文章，给了我很深的教育的启示：

工业化时代、大批量的生产方式影响了学校办学的方式。多少年来，我们的教育更多的是一张嘴、一本教科书、一间教室、黑压压的一片学生，在进行着共同的任务的学习。教育的发展，让我们愈来愈清晰，学校教育不能等同于工厂的生产。学生到学校来，不是让我们来加工的，他们是来“消费”学校提供的课程、获得成长。过去传统的商店经营方式为什么纷纷倒闭，代之崛起的是“超市”的方式，就是因为它给消费者以更大的选择权，我们可以挑选，可以“零距离”的接触到想购买的商品，选择到我们中意的商品，直接去结账就行；甚至这几年我们都不用到超市去了，直接在网上购买，有人会给我们送到家；我们的生活方式已经发生了很大的变化；尤其是现在的学生。这种生活方式的变化极大地满足了现代人的需求，因此，在这个多元的时代，这必然会影响到学校，影响到我们的教育。学校教育有其自身的特点，学生要在最短的时间内，获得更多的知识，而且是便捷的获得更多的基础知识，因此，班级授课制、一张嘴、一间教室这种教育方式必定长期存在；但是，学生的成长是多方向的，是有个性需求的，我们在满足学生基本知识需求的同时，还应该考虑如何满足他们的个性成长需求，这一点和我们到超市购物、网上购物是相似的。就是说，现在的学校教育随着社会经济的、技术的变化，面临着顺应社会变化的挑战，首当其冲的是我们能给学生提供什么样的课程，让他们有选择的可能？——于会祥2015年12月《学生的成长需要平台》

在年级组长工作中，我努力去实践，通过各种途径，给学生选择的机会，为学生搭建成长的平台。

 

一、尊重学生差异，给学生提供选择的平台

（一）“超市型”“自选家长沙龙活动”

活动回放：2016年年初，八年级在学期末开展了“自选家长沙龙活动”。本次“家长沙龙”打破了班级界限，有共同困惑、共同需求的家长组织在一起，共同探索、交流。

本次一共组建了8个沙龙。由首师大芦教授、育英家长学校校长张勤、 物理教师孙志龙三位老师组织的“家庭教育中如何培养孩子的科学素养、创新意识和创造能力”沙龙；由刘润生、左民两位老师组织的“如何改善亲子关系”沙龙；由冯珊、李彦鹏组织的“青春期教育”沙龙；由李冬梅、艾天燕两位老师组织的“改变孩子现状，培养学习习惯”沙龙；由由丽、张健美组织的“培养孩子阅读能力”沙龙；由马立宏、窦明、王晓燕三位老师设计的“悦读行走——读书与旅行”沙龙；由刘冬梅、李轩两位老师共同组织的“收获在‘旅途’”沙龙；由刘向娟、朱晓兰组织的“自主学习能力培养”沙龙。

8个沙龙涉及到“科学素养”“阅读能力”“习惯养成”“青春期教育”“亲子关系”“读书与旅游”“自主学习能力培养”等家长们感兴趣的教育问题。

因为是自选形式，参加人数最少的沙龙只有4位家长，最多的有45位家长。

选择的意义：一种思维方式的改变。家长会可以采用不同的形式进行。

八下的家长会变成分层家长会，变成“五月家校联系月”。变成“点对线的联系方式”。

 

（二）八年级阅读交流盟活动中的选择

给学生提供更多的选择的机会，使得学生享受到更多的教育资源，获得更多的学习体验……

活动回放：4月21日，在世界阅读日到来前夕，八年级学生进行了第三届“阅读沙龙交流活动”。

1.学生可以选择是否成为“盟主”。本次活动30个读书交流盟，有58位盟主产生；

2.交流盟的主要内容可以由学生自己选择确定；

3.学生们可以自己选择参加的阅读交流盟；

4.活动地点的多元让学生们的选择充满个性化；————三十个盟，需要三十个活动地点。能为学生提供如此多的活动地点的学校估计不多。一个条形桌，几把方凳，一壶香茶，几粒糖果，配以墙上的字画，盟主自带的笔记本电脑……盟主在这样的交流环境中更加自如；倾听者也乐意在这样的没有约束的环境中倾听发表自己的见解。

5.多维的选择，看出学生们选择的连续性与选择的改变

6.摆在老师面前也有选择：

学生的阅读量在迅猛提升，自己怎么办：是选择专业书籍读，还是为了了解学生的阅读，和他们一同读书？在阅读指导上，是做学生阅读的“指导者”还是“协助者”？

选择的意义：引导学生充分体验学习的选择性、自主性、广泛性和深入性

 

 

（三）“志愿者”活动中的选择

     活动回放：学生可以自由选择成为“八年级志愿者”，服务效果计入“综合素养积分”。提供了大岗位有：“管理岗位”志愿者、服务岗位志愿者、宣传志愿者、活动策划志愿者。

自主选择带来改变——花、电脑《陋器铭》、活动策划——拔河比赛，接力比赛，球类比赛

选择的意义：教育是唤醒、教育是激励、教育是发现、教育是引导。

 

（四）“免检班”活动中的选择

活动回放：自主选择申请“免检班”——促进学生“自主”“自律”。免检班申请（班级申请，制定规则，学生签字——年级公示）

名称	申请免检条件	“免检班”管理	奖励、惩罚
清晨免检班	1.由班长牵头组织申请，每周只能申请一项“免检”。 2.全班同学承诺达到此项“检查的最高限”，严格自律。 3.书面申请，全班签字。	1.张贴统一标记。 2.对于“免检班”，在此项上年级不再统一检查。 3.会不定期抽查。 4.对于极为优秀的班级，年级会带领其他班师生参观学习。	1.每坚持一周抽查不丢分，在学期末量化评比总平均分的基础上+0.5分。（八上分差3.03分） 2.发现问题立刻停止“免检”，恢复检查，并在总分基础上扣减1分。 3.被取消“免检”的班级，本学期不能再申请此项“免检班”。
课间操免检班
午间免检班
眼操免检班
自习课免检班
课间免检班
专业教室上课途中纪律免检班
其他……

自主选择带来改变——11班自习课的改变

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

为什么自习课不能讨论问题？为了了解与解决同学们心中的不解，芦老师更是细心地准备了调查问卷，其中三个问题分别是：“自习课应该互相讨论问题吗？”，“自习课如果有同学说话怎么办？”，“自习课如何做到高效学习？”。并且，我们召开了“我的高效自习我做主”的主题班会，同学们在班中表达自己对此问题的观点与见解，而后大家激烈和充分地讨论、交流，班委会进行研究，最后得出一致结论：自习课应该安静，才能做到高效。同学们认为，上自习课是一个培养自主能力的好机会，不是为了上自习课而上自习课，我们应该从被动地遵守自习课的纪律到主动遵守，做到安静，高效。根据同学们所查到的专家的引领，要求：1.自习课要有计划。2，自习课不要打扰他人，打断别人思维。3.自习课不能浪费时间这不仅有利于培养我们良好的学习习惯，而且对于提高学习效率和成绩很有帮助。由于大家深入地理解自习课的真谛，同学们自己制定了具体要求，如：上自习课要有计划进行、作业要自主完成、自习课上要保持绝对安静等。

选择的意义：那就是抓住教育的机会，不断给学生搭建平台，引导学生在自我管理、自我纠错、自我反思中得到自我的升华和成长。正如蝴蝶在破茧的过程中，需要不停的挣扎，“才能将体内的血液和体液挤压给翅膀”，学生的成长也是这样的过程，“人只有被自己打败，而永远不会被别人打败”，屡败屡战靠的是一种精神，在这期间有无数次的“挣扎”，正是在这无数次的挣扎之中，力量才得以积聚。

 

 

（五）“期中表彰会”活动中的选择

活动回放：本次同学们通过网上选课系统，选择进入七个论坛，分别为：语文、数学、英语、物理、综合、学有余力和开发潜力七个论坛。

此次表彰活动的流程是：

师生一同确定活动的目标——确定活动形式——设计活动流程——7位主持人各自选择活动内容——制做海报宣传——学生网上选择——7位主持人邀请主发言老师和学生——准备奖品——确定场地——活动当日——活动后总结。

 

自主选择带来改变：这是一次发生改变的学生会：

（1）期中后的学生会由原来的单纯表彰变为表彰与学法交流；

（2）以前是一个大会场现在变身为七个会场；

（3）原来的必需参加到今天学生自己选择自己感兴趣的会场选择参加；

（4）原来发言人老师指定，现在发言人由主持人去邀请他们信任的老师或者学长；

（5）以前奖品老师准备，这次学生自己筹集；

（6）以前是老师告诉学生大会发言内容，这次是学生根据自己的问题让老师准备；

（7）以前是本年级学生参加，现在主持人请到的高一、高二、初三的学长现身说理；

（8）从前的表彰大会是铿锵有力的，这次是从容活泼快乐的……

（9）将选择的权利给学生，学生会根据他们的需求和兴趣点去参加活动，最大限度地调动学生和老师的积极性，让会议也成为受学生欢迎的课程，改变学生的认知和期待，帮助学生激发学习的热情和兴趣。”

学生处于“被教育”或“被学习”的状态，他们的潜能就不能得到充分的发挥，也剥夺了学生自我发展的权利。“坚持以人为本”，对于教师来说，就是以学生为本，以学生的发展为本。因此，只有尊重学生的选择权，发挥学生学习的主体性和主动性，学生的潜能才能得到充分发挥。

尊重学生的选择权，并不排斥老师在本次活动中的作用。教师是会议环境的协助者、学生学习方法的指导者、帮助者，也是学法交流的倾听者，甚至是学生学习的伙伴。

给学生提供个性化的可选择的教育，把选择权还给学生，是教育迸发活力的出路。

选择的意义：物的资源是第二位的，人的资源永远是第一位的。这不仅指我们建设开发的那么多的资源教室要靠我们教师去使用，去开发相应的课程，为学生成长服务；更重要的是指我们的学生也是重要的课程资源。“学校是学生寻找伙伴的地方”，伙伴不仅是玩耍、嬉戏的童趣童真、不仅是有悄悄话交流的玩伴、挚友，“伙伴”中还有榜样、效仿之意。

他们也是我们在校学生的同伴；在他们身上折射出的阳光、进取、不屈不挠的毅力品质和责任意识，都应该成为我们教育学生的重要课程资源，而且这样的资源更有说服力、更容易让学生接受。“受教育者要成为自己教育自己的主体”，这样的教育才是教育者应该努力追求的目标。

 

 

 

（六）“尖子生培养”活动中的选择

活动回放：对于前80名的学生——“学有余力学生”，给他们提供私人订制的导师。由以前的老师选择学生，到学生选择导师；“学有余力学生”再选择一名较为优秀的学生，成为自己的学员，自己也是导师。

选择的意义：让学生有更多的老师近距离地帮助自己。每位老师都是一门课程。每位老师都是一面旗帜。每位老师都是一部学习史。

 

 

（七）“学生自习课”中的选择

活动回放：学生完全自己上自习，自己制定计划，老师不包办，少监督，只引导……

选择的意义：“学校是学生寻找同伴的地方”、“学校是允许学生犯错误的地方”、“学校要帮助孩子逐步脱离老师和家长去自己做事情”更值得我们深思！“同伴”、“犯错误”、“自己做事情”……都是学生成长中必须经历的，或者说这些就是学生翱翔未来的翅膀能够变得强硬的不可或缺的“血液和体液”，于是我们就要思考：作为教育者怎样给学生提供这些“血液和体液”呢？我们不希望从育英学校走出去的学生“只能拖着萎缩的身体和无力的翅膀爬行，终生都飞不起来……”。

 

 

二、传递教育正能量，给读者提供选择思考的文章

什么是我们德育的高大上？这些动人事迹就是德育的高大上。发现正能量、弘扬正能量；积极发现正能量、旗帜鲜明的弘扬正能量，这就是为教师搭建成长的平台。

23篇八年级教育故事，教育故事中的主角，教育气质，教育的正能量，教育的思考

	题目	教育的正能量&思考
1	无私奉献的刘建宇老师	无私奉献
2	“静心读书吧”的智慧——杨树滨老师	教育的智慧
3	创造书信文化班级的杨宏丽老师	教育的创新、沟通方式
4	数学王子吕路峰老师	教育的乐观与微笑
5	陪伴学生成长的冯珊老师	教育的“智慧”与“懒惰”
6	勤快聪明的庄美娟老师	教育的“勤快聪明”
7	浪漫的班主任会	教育的“浪漫”
8	“讷于言，敏于行”的物理团队	教育的宁静
9	不断“排列组合”的数学团队	教育的改变
10	为“育校好声音”战队加油	教育的奉献与激情
11	“勇于担当”的八年级党员团队	勇于担当
13	“智慧碰撞”的八年级英语团队	智慧碰撞
14	八年级“超市型”“自选家长沙龙活动”	需要&给与
15	把结束当开始的包义金老师	教育的反思和改变
16	苦学苦干以苦为乐的八年级教师	教育的“苦”
17	“班级守门员”张建美老师	班主任的“想事”和“做事”
18	左民老师的“刀之爱”	惩戒教育
19	无缝对接——吕，张娜	教育的“合作”
20	读书交流中看学生的“选择”	平台，选择
21	语文老师眼中的“物理”	实验教育
22	学生期中表彰总结会	平台，选择
23	八年级“家校联系月”	给家长个性化帮助
24	值日？值日？值日？	班主任如何解决问题