带着“坚守”和“遗忘”

晚九点。育英学校。思问楼北侧七年级办公室的灯还明亮着，李老师、庄老师、高老师、刘建宇老师都在静静地备课、看书、思考……我的心中不禁一颤，他们都是育英学校新引进的人才，他们曾经创造了自己人生的辉煌，来到育英学校继续创造着学校的辉煌。

百度。搜索刘建宇：数学特级教师，齐鲁名师，独创“刘建宇全息数学教育思想”。《让数学学习体现诗性与智慧的回归》、《让学习体现智慧的永恒》、《为学生搭建自主学习的平台》先后在《创新教育》上发表。2002年,《山东教育》总编辑、中国十大教育新闻人物陶继新先生以《数学教育：智慧生成之旅刘建宇老师的诗意教学与哲学思考》为题,用2万多字的篇幅进行了报道并给予了很高的评价……

 7月10日。见到刘老师，似邻家大叔一样，没有山东人的魁梧与彪悍，甚至没有想象中的教育家的儒雅与矜持，他就像是我身边的一位熟识的同事，很平静地就进入了工作状态，制作板报，准备迎接自己的新学生。一层12班的教室里，迎接新生的标语——“带着坚守遗忘来到新家12班”。“坚守”和“遗忘”这是对离开小学步入中学的学生的鼓励；更是从山东走进育英，刘建宇老师对自己的鼓励……读这一对词语，好似看到教育的先行者转过身来，对我们的热切召唤，是思想上的共鸣，更是行动上的共勉。

 做刘老师的学生是幸福的。每日清晨，12班教室的黑板上，总会有一句刘老师随手写下的名言，刘老师与学生的交流从这里开始了，这是对学生行为的指导，更是给学生的人生的启迪。刘老师给学生们看他原来学校临沂二十中跑操的视频，说：“4800名学生在30亩土地上，跑得井井有条，这需要严明的纪律。北京的孩子要是有了严明的纪律，就攻无不克战无不胜！”12班学生的跑操时的纪律意识在加强。

数学课堂上，学生们将数学课变成了游戏，朗朗上口地读着儿歌似的口诀:“式中各项都乘到，分子整体加括号。括号外面带符号，步步小心错不了。移项要变号，最后一步不颠倒，保证做题做对了。”他告诉学生，做题要做到以一当十，而不是题海战术;只要做题目，就要做得“透透的”，以后如果再做类似的题目，能够举一反三。因为找到了学好数学的有效方法，所以刘建宇教得轻松，学生们学得轻松。更重要的是，学生们体会到了学习数学的乐趣。

    做刘老师的同事是幸福的。他开放自己的课堂，微笑着让同事们去倾听学习。他会在办公室里和同事们幽上一默。那日，兴之所至，他坐在办公桌前，操着浓重的山东口音，动情地朗诵着诗歌：

如果夏天能代替春天

那融雪后的蓓蕾还有什么容颜

倘若为了金色的秋天而讨厌冬天

既有收获，又是否太短

今天，我们对童年做什么样的解读

就已构成一个民族的生命哲学和文明方式

刘老师是一位数学特级教师，更是一位哲人，是一位充满激情的思考者。他在思考着“数学”与“学生生命智慧”的关系。数学教育应该是开启和使用学生的生命智慧。数学教育应该让学生的生命智慧在生命过程中得到开发和实现。

刘建宇告诉我，只要注重学生的生命教育，抓住学生的“自主”，处理好学生的“学”与教师的“教”的关系，一切教学方式都是形式，坚持原则，坚持方向。一切以学生的“自主学习” 为核心的教学研究都将是最有价值的、最有生命力的研究。所以，刘老师坚持着“以学生为本”的教学尝试。坚守着自己对教育的理解，坚守着对生命进行反思和不断理解，引导学生对生命进行反思和不断理解。

与特级教师刘建宇一同工作，我慢慢感受他内心的“坚守”，体会着他的“遗忘”。

    学生可以改变，学生可以通过教师的改变而改变。刘老师在改变，在慢慢适应着北京的快节奏，适应北京学生的“八个心，见识广，想得多，但不会学习”……我们因为与特级教师一同工作，也在改变。