加载中…蒙特梭利学习笔记-发展四阶段
(2012-06-17 17:44:51)
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蒙特梭利教育montessori0-3岁育儿 |
分类： 蒙特梭利---理论篇 |
来丹佛一周了，上了课，见了老师和同学们。感觉不错!老师Judi
Orion是0-3岁蒙特梭利教育的代表人物，是目前世界上为数不多的几个在意大利罗马接受第一届0-3岁培训的代表。一头白发，活力四射！同学们来自五湖四海：法国、俄罗斯、荷兰、台湾、印度、南非、加拿大、韩国、委内瑞拉、哥伦比亚、希腊.....来自中国的只有我一个。大家都是冲着Judi的名声而来，实在是太少人在做着一块儿的培训，全美好像只有5个人，而有Judi这种黄金背景的人就更是少之又少了。上一届的学生里有10几个从台湾来的，自带一个同声翻译，每个人带一个耳机，
同声翻译则坐在教室后面窃窃私语。场面很是壮观！
我发现我还是挺幸运的，3-6岁的培训老师是Monte
Kenison,不仅是根正苗红的Montessorian，还是鼻祖玛丽娅.蒙特梭利唯一儿子Mario
Montessori的好友。今天4月份去参加全美蒙特梭利大会的时候，只要跟大家聊到我的老师是Monte,老一点的老师们马上就露出一副“自己人”的表情，年轻一些的老师无不艳羡不已。没错，在这个小小的蒙特梭利世界里，血统还是相当重要的。因为所有的理论都是口口相传，能得到第一手理论的人永远是最牛的。
以后有时间的时候我会把我认为比较重要且实用的蒙特梭利理论一一写来。
今天就先写第一个：Four Planes of Development
四个发展阶段
通过长时间的观察，蒙特梭利认为儿童的发展基本经历4个阶段：
第一阶段： 0-6岁婴儿期；
第二阶段：6-12岁儿童期； 第三阶段：12-18少年期 第四阶段：18-24成熟期
蒙老太认为第一阶段和第三阶段的孩子有很多的相同之处，这两个阶段还各有两个子阶段。0-3岁和3-6岁是第一阶段的两个子阶段，12-15岁和15-18岁是第三阶段的两个子阶段。为什么她认为年龄相差这么多的这两个阶段会有很多相同之处呢？蒙老太认为这两个阶段的孩子1）都处于身体快速生长发育时期，无论是脑力还是体格方面，另外两个阶段就相对比较平缓一点。2）由于以上原因，这两个时期的孩子有一个相同之处就是：他们都睡很多！我还记得我上初中的时候有个同学叫于佳，我去她家玩的时候她妈妈抱怨于佳总是在睡觉，像猫一样！我当时就想，太棒了，原来不止我一个爱睡觉啊。如果那时候知道原来有理论根据，肯定更睡地理直气壮了！http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___7396ZH00SIGG.gif 3）生理上和心理都有很多转折点，比如女孩子大概12岁初潮啊、男孩子会开始遗精阿...4)第一个子阶段是吸收学习期，也就是0-3岁的孩子和12-15岁的孩子一样，在这期间他们会吸收学习到很多知识。第二个子阶段是巩固发展期。3-6岁的孩子基本都是在发展、完善、巩固他们在0-3岁吸收到的信息。15-18岁的孩子也一样。
下图呢就是蒙老太自己画的表，可以看到第一和第三阶段多了两条直线，就是子阶段的分界线啦。
第一阶段：0-6岁 Absorbent Mind
吸收性心智（我看大多数中文读物都是这么翻译的，虽然感觉有点别扭。我理解应该是吸收性大脑，呵呵）
蒙老太认为这个阶段的娃的特点就是他们吸收一切东西。0-3岁的娃是无意识吸收（Unconscious
absorbent mind）,3-6岁的娃是有意识吸收。（conscious absorbent
mind）
这个阶段的娃毫不费力的吸收所有他所在环境里的信息，他们不分析、不辨证、
不管原因、不问结果。他们用他们的所有感官去吸收，这也是为什么在3-6岁蒙特梭利教室里有专门一个区域就是“感官训练”。
一个很好的例子就是语言。我们成人是怎么学语言尤其是第二门外语的，相信大家都有痛苦的经历。可是孩子呢？2岁左右，孩子开始说话，有的早些，有的晚些。他们不学句型、不学语法，他们学习语言唯一的工具就是他们的大脑，他们在这个时期的大脑特质决定了他们不是在“学习”语言，而是“吸收”语言。所以在6岁以前，你给孩子们什么语言，他就吸收什么语言。我们班的一个同学举了一个例子，她弟弟2-3岁小时候有一个保姆每天只对她弟弟说法语，这个保姆带了她弟弟一年后离开了，那时候她弟弟一点法语都不说。26岁的时候，她弟弟遭遇车祸昏迷不醒数日，醒来之后大家发现他满嘴法语，一点都不会英语了！所以说人的大脑真的是很奇妙的东西，你不知道你吸收到的信息都被储存在哪里，而什么时候他们又会跑出来。也因为这样，大人一定要给孩子一个完美的语言环境。不对孩子说叠字，说娃娃语。一定要提供给孩子完美的发音、语法、句型，你要相信，这一切都会印在他们脑子里的。尽量细致地给孩子描述你看到的东西：“这是花。”---〉“这是玫瑰花。”---〉“这是红色的玫瑰花。”
这个时期孩子的另一个特点就是他们对现实生活的东西更感兴趣。很多妈妈都发现孩子不喜欢玩玩具更喜欢玩“大人用的东西”。妮妮就是这样的一个典型！我记得她一岁左右在爷爷奶奶家的时候最喜欢玩的东西就是药瓶！所以蒙老太认为6岁以前的孩子应该最大程度的接触到现实生活的方方面面---
蒙特梭利的教室里另一大区域就是“实际生活”。对于妮妮我们也是很早就让她参与到洗菜、切豆腐、切香蕉、用剪子...这些实际活动中。通过这些活动，孩子才能构建立起一个比较平静的的自我。因为他们是真的“脚踏实地”!
虚幻、科幻、想象的东西都不适宜介绍给这个年龄段的孩子，因为他们还没有一个分析性大脑，分不开虚幻与现实，他们需要吸收大量的现实来为以后做准备。所以我们班的图书馆里所有的书都是以事实为主的，名人小故事、动物世界等等。妮妮三岁之前我们没有给她看任何的电视、动画片。3岁3个月左右每天晚上洗脚的时候开始给她看十几分钟的“动画片”，几经尝试，我们发现她最爱的就是“Caillou
卡由”---一个叫卡由的小男孩的日常生活。在这个动画片里，猴子不能上天、小狗不会说话。所有的场景都是真实的。
第二阶段：6-12岁 分析性心智 Reasoning
Mind
这个阶段的孩子喜欢高智能的活动。有了0-6岁的现实积累，他们现在可以自由的运用他们的想象力去抽象任何事情。他们想知道“为什么”。他们十分看重“错”与“对”，他们是道德的标兵，在他们的世界里没有灰色，只有白色和黑色。他们喜欢在一起学习。
妮妮还没有到这个阶段，所以我并没有切身感受，不过上个月妮妮爷爷奶奶来美国跟我说的一个小故事让我立刻想到了这个时期孩子的特质！
妮妮的爷爷奶奶从南阳到北京准备第二天上飞机，前一天晚上妮妮的姥姥姥爷爷爷奶奶加上小雪他们几个人去吃饭。妮姥爷拿了一瓶小二锅头到餐厅，服务员要求收开瓶费，妮姥爷说：“我们就两个老头子喝点小酒收什么开瓶费，要收找公款吃喝的收去。”服务员没有再说话，最后也没有收。大家原以为这事就这么过去了，可没想到正在上小学三年级今年9岁多的小雪突然发难，指责妮姥爷不守规矩，“人家既然规定了你就得按照规定办。”
看看，是不是典型的“道德的标兵”“没有灰色地带”的小朋友。在大人的眼里，他们可能会觉得这个这个小孩“不懂事，没礼貌，不给大人面子。”，然而大人们不知道，这正是她这个年纪的孩子应有的反应！
第三阶段：12-18岁 Social Mind
社交性心智
蒙老太认为这个阶段的孩子像初生的婴儿一样，他们是社会生活的初生婴儿。他们热衷于交际。他们来上学不是为了学知识，而是为了结交朋友！就像2-3岁的小孩总会挑战家长的底线一样，他们也无时不在尝试挑战社会生活的底线。蒙老太认为这个时期不是最佳的学习学业的时期，而是像第一阶段的孩子们一样，先给他们最大的现实，让他们重回土地！
所以蒙老太建立的适合12-18岁孩子的学校名字叫“erdkinder”。德语，erd是土地的意思。kinder是孩子。这个学校是一个农场，学生们负责种地、养牛、干活！他们自己给自己做饭，所以他们要学会如何分配！种地出来的成果他们要决定多少自己吃、多少拿去卖。如果拿去卖，他们要学会计算定价，所以他们要先学习核算成本。因此他们会觉得，唉，我们需要学习数学。所以这个学校也提供数学、语言、地理、生物等等学术知识，但如此一来，学生们再不会认为他们是为了学习而学习。事实上，他们是为了生存而学习。孩子们住校，每年圣诞节或暑假的时候回家。他们自己还开设了一个“宾馆”用于接待那些思念孩子的家长们！看看，到那个时候，爹娘们想看娃儿一眼还要先交住店钱！
加州有不到5所这样的erdkinder,世界上比较有名的erdkinder在美国的克利夫兰，每年都会有很多欧洲、澳大利亚来的学生！说实在的，我真想有时间去那个erdkinder观察一下！
看过这个理论再对比一下我们悲催的12-18岁，同学们，我们整个人生发展的第三阶段完全生活在抗争中：与家长抗争，与学校抗争。他们管这叫“青春期的叛逆”，听听，叛逆，一个多么具有主观意味的词汇。我们在蒙老太认为最不适合进行学术学习的阶段学了这辈子最大量的知识、做了最大量的习题、考了最大量的试。当然，我们还保有这个阶段孩子该有的特质，所以我们“早恋”了、我们“拉帮结派”了、我们还偷偷地抽烟了......
第四阶段：18-24岁 公民
citizen
蒙老太认为如果你的需求在前三个阶段都得到了一定的满足，那么第四阶段的你将会正直、善良、满足、乐观、思想独立、热衷公益事业、喜欢当志愿者、乐于回报社会。
你，成为了这个国家的公民！
Judi上课的时候说国内不同政府机构、教育机构的人想请她帮帮中国的教育。而她只跟他们说一句话后，他们就再无音信。Judi说：“Montessori
education creates INDEPENDENT THINKERS,you see the
problem?”(蒙特梭利教育出的是有独立思考能力的人，你们看出问题所在了么？)http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6725EN00SIGG.gif
下面还有一个蒙老太作的图，可以很清楚地看出蒙特梭利教育与传统教育的区别。上面部分是蒙特梭利教育，它认为最重要的受教育区间是0-6岁，你可以看到那块儿是最大的。
0-3岁时黑色的因为是无意识的，同时也是最大的，说明是有巨大潜能的。3-6岁时红色的象征着火球爆发，是蒙氏教育核心时期。然后6-12岁比较平缓。
下面的小方块、三角形则是传统教育。我们可以看到传统教育的投入与孩子的年龄是成正比的，随着孩子年龄越大，教育投入的越多。0-6岁这一块儿几乎是没有的。
现在国内好像比较重视“早教”，这是好事。不过不要总是强调“别让孩子输在起跑线上”，而是多花些时间了解一下孩子似乎更为紧要。你需要的不是教导，而是引导！
完结！
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