本学期，在学校的引领下我们重点学习了《0-8岁儿童学习环境创设》中的第十一、十二、十三和十七章。虽然看似是一本厚厚的、艰涩难啃的书，但读起来却并不那么费劲。书中关于环境布置的一些举例也让我感触颇深，也让我深刻感受到环境对于幼儿成长的重要性。    

        在阅读的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有不少装饰是我们没有见过的，创意的确不错。但这也并不能就否定我们自己的装饰，因为我们也有很多不错的装饰是她们所没有的，也称得上是新颖的设计了。例如：长廊上利用稻草编织的各种物品，很有返璞归真的味道；用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品；用一次性的餐盘，让幼儿在上面创作绘画作品等等。这些都可以说是变废为宝，同时也间接地激发了幼儿的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是“只可远观而不可亵玩焉”，这应该算是我们的一个致命的弱点了，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。

        书中第十七章谈到了户外环境的创设，其中对于户外环境创设的一些描述，让我不禁开始反思自己幼儿园户外环境的创设。我们幼儿园每个班级都会进行户外探索活动我们幼儿园每个班级都会进行户外探索活动，因此，户外环境的创设就显得特别的重要。可以说，场院建设，就是幼儿园的课程建设。一个幼儿园、一个地区的幼儿园课程建设水平一定可以从场院里折射出来，人们的儿童观、教育观、课程观也可以从场院里折射出来。幼儿园不只是要绿化，种下去的植物就是幼儿需要观察、探究的物种。幼儿园不一定要什么特殊的名贵植物，一切日常的、能够显现树木多样化的、能够呈现生命成长的明显过程的植物，都是极好的课程资源。

        以往我园的户外体育活动以集体锻炼为主，形式单一，幼儿提不起兴趣。为了拓宽幼儿的运动与交往空间，我们尝试开展户外体育区域活动，让幼儿在一个空间广阔、材料丰富的环境中自主选择喜欢的活动内容，与同伴一起开展体育活动。我们通过合理设置区域、有效投放材料，并利用标志引导幼儿建立规则意识，保障户外体育区域活动的有序进行。材料方面本学期我们也进行了大量的丰富，在收集的时候也让幼儿参与了进来。幼儿生活中的许多废旧物品其实也可以作为区域活动的材料。如，幼儿从家里带来的大小各异的易拉罐又结实又好看。有的幼儿想到用它们做“梅花桩”，有的幼儿尝试把它们变成高跷，有的幼儿认为可以把它们改造成拉力器，还有的提出直接拿它们做趣味接力赛跑道上的障碍物……我们支持幼儿的创意，帮助他们实现愿望，幼儿游戏的兴致更高了。我们还帮助幼儿制作了许多有趣的游戏材料，如“神奇飞碟”，幼儿可拿来玩抛接游戏，也可以拿来夹在两条腿中间跳、顶在头上走，还可以作为障碍物玩间隔跳、障碍跑等，锻炼了幼儿多方面能力。又如，用粗布缝制的大袋子，幼儿可用来学袋鼠跳、学毛毛虫爬，还可以迎风奔跑模拟放风筝，幼儿很感兴趣。

通过《0-8岁儿童学习环境创设》这本书的学习，让我在总结自身的同时也深刻地体会到环境对幼儿发展的重要性。环境装饰应该让幼儿充分感知、自主参与、共同合作。因此，在创设环境时，我们在考虑幼儿兴趣的同时，还要考虑到幼儿现阶段的发展水平，力求让每个幼儿都能动起来，从而发挥出环境对幼儿的影响，进一步促进幼儿的发展。