第一课 you make the different （in helping your child learn）

家长最了解和最关系自己的孩子，家长和孩子的互动方式会影响孩子对自己的感觉和孩
子学习的机会。

四个普遍的问题
1.过度帮助孩子：家长希望事情更快更顺利地完成，往往过度帮助孩子完成事情。这样
会导致孩子失去学习的机会。比如，让孩子自己渐渐学会穿衣服，而不是为了图大人快
点完成任务，每次都给孩子穿好。（这个我们家因为人手多，经常会犯这个错误）
2. 匆匆忙忙的家长：家长总是忙着快速带着孩子做完事情。匆匆忙忙跟孩子互动是，
就没有时间跟孩子讲话，孩子因此也没有机会学到东西。dvd给的例子是一个妈妈给孩
子洗脸，急急忙忙，孩子反抗极了（我们家天天上演，hoho），后来妈妈换了一种方式
，拿着孩子的长颈鹿，一边给孩子洗脸，一边让孩子学着给长颈鹿洗脸，顺带教孩子各
个脸部器官和功能。（不能以大人的效率原则来对待小孩子，耐心不仅仅是好脾气和惯
着孩子百依百顺而已）
3.说教/命令过多：孩子是通过动手学习的，过多的说教或者仅仅命令孩子，孩子学不
到东西。dvd给的例子是一位妈妈命令小孩画jungle，不停命令，问问题。换成让孩子
自己画自己喜欢画的，妈妈在边上简单配合，表示欣赏，效果好很多。（中国式家长经
常落入的陷阱）
4.跟孩子一起的时候心不在焉：dvd里的例子是一个爸爸一边喂孩子吃饭，一边看杂志
，小孩和爸爸都很沮丧。后来爸爸专心对宝宝，一边喂饭，一边介绍食物教宝宝吃饭的
动作，跟宝宝对话等等，气氛好很多。（这两天晚饭的时候，试着把吃饭变成好玩的事
情，溜溜很乐意呢！）

做一个tuned-in 家长：花时间去了解孩子，并且跟孩子分享自己的经历经验，孩子会
觉得被重视和自己很特别。孩子感觉会很好，并且很愿意学。

每天在生活中练习三件事。1.允许孩子做一部分主（allow your child to lead）；2.
跟孩子一起玩（跟孩子同一高度，家长蹲下坐地上或者抱起孩子）让孩子觉得被尊重（
adapt to share the moment）；3.记得引入新的体验和新的词汇（add new
experiences and words。

第二课 让孩子做主

让孩子做主，就给了孩子学习和探索的机会；也能更好地了解孩子；帮助孩子建立信心
。今天参加的家长一致认为在安全和日常作息上不容讨价还价，其他的时候，能让孩子
做主就多给机会。

让孩子做主，意味着花时间观察孩子的兴趣所在和感受； 等待，看看孩子会怎么做；
倾听孩子怎么说。

观察：主要孩子眼睛在注意什么，看看孩子的表情如何反应，看看孩子的肢体语言

等待：让孩子有时间自己去完成一些事情，自己去尝试。

倾听：当家长愿意倾听的时候，你会发现孩子很愿意交流。

我自己的感受。我们做家长的，经常会介绍给孩子这个好玩，看这个看那个，打扰了正
在专注玩耍的孩子，破坏了专注力。其实我观察，溜溜宝贵的不多的专注力，都贡献给
了她最喜欢的有限的几个玩具。只做一个观察者，很不容易。我们大人总想把自己的想
法强加给孩子，却忽略了孩子的兴趣。对于溜溜这样对玩具不是很热爱的孩子，找到她
的兴趣点很不容易。还好我最近发现她对过家家，对模仿大人的活动比较感兴趣，总算
是有点“兴趣”了。

更有些时候，大人不是没有注意到孩子的兴趣点，不是不知道孩子喜欢什么，但也按照
自己的意思去做。比如溜溜小时候只喜欢玩秋千，去公园就玩秋千，对滑梯什么的完全
没有兴趣。但我们总想给她机会，让她知道滑梯也很好玩。很多时候不让她一直玩秋千
，总带她去试试滑梯。还好，她慢慢尝到滑梯的甜头，现在渐渐爱上了话题。今天有个
家长也提到这个问题，让孩子做主，但也想让孩子不惧怕去尝试新鲜事物，比如孩子怕
水，可如果不给他们机会由着他们怕，可能很久都学不会游泳。当然，一辈子也不会游
泳也没有什么。所以，让孩子做主和带孩子尝试新鲜事物这之间的平衡得仔细把握。

等待，这个也不容易。家长有时候看孩子玩玩具方法不对啊，或者吃饭太慢啊，就迫不
及待参与进去。还是那句话，效率是养孩子的大忌。这点我们做的也不够好。放手的时
候太少，总是积极替溜溜完成很多事情。有时候真的要等很久。比如我从小不喜欢牛奶
和西红柿。好像大人也没逼我。西红柿是我高中一次口渴难耐，无奈同学家只有滚烫开
水，情急之下吃了她家院子里的西红柿，从此才爱上的。牛奶，到现在我也不是很喜欢
，但可以喝。小时候觉得喝牛奶手心发痒。后来上大学，同宿舍女生每天半夜冲奶粉喝
，看她喝那么香甜，我嘴馋，也跟着喝，就这么就不排斥了。如果小孩不喜欢某件我们
家长认为好的事情，非常考验家长耐心啊。今天老师也说到，吃饭的问题上这个问题很
突出。没错！我们家这个挑嘴的，天天挑战家长耐心和厨艺。

倾听，这点在孩子小的时候不容易做到。好在溜溜现在基本可以表达她的情绪和需要了
。很困很饿的时候，还是会用哭和缠着妈妈代替说话。哭的时候想分辨她的需要比较难
。今天课堂学到的一个例子，就是妈妈倾听孩子述说以后，认同孩子的感受，认同还是
比较容易的，难的是怎么处理孩子的需要和情绪。有时候，溜溜表明她的意图，我还是
不能完全照办，比如老叫我抱。所以这个平衡也很难办到，听了，懂了，是尽量满足她
的主意还是有选择满足？分寸不好把握。尽量满足，搞不好宠坏了。智慧地选择去满足
，不容易办到啊。

adapt to share the moment

当我们跟孩子打交道时，记住要让自己跟孩子保持同一个高度（大人蹲下，或者抱起孩
子）。这样孩子知道大人对他有兴趣，对大人说的话更加注意，亲子双方感觉更亲密，
玩起来更有乐趣！

亲子共处时可以：面对面，跟随孩子的兴趣解释事物以及给出评论或者意见以及适当提
问，模仿孩子的行为和语言，给孩子有说话的机会/玩耍的机会

面对面以及眼神交流，可以帮助大人了解孩子，孩子能跟大人学更多，让亲子互动成为
亲密和分享的时刻。

模仿孩子的行为和重复孩子说的话是非常简单的亲子互动，孩子会觉得大人对他所做所
说有兴趣，孩子也更加愿意模仿大人。

跟随孩子的兴趣做出解释，告诉孩子发生了什么事，孩子能知道你正试图了解他，大人
也帮助孩子学习如何说话。

适当提问，提出孩子能理解和愿意回答的问题，等着孩子回答，从而鼓励孩子思考，孩
子也知道大人对他是有兴趣的。

好的对话就像跷跷板，只有双方都参与，轮流说话才能进行下去。所以不要剥夺孩子说
话的权利，大人不要自顾自一直讲下去。让孩子有机会表达自己，即使是笑笑而已。孩
子从中学习轮流讲话/轮流玩耍的概念。


在亲子时间加入新的体验和语言

记住首先让孩子体验，让孩子自己理解，最后再给解释

亲子互动时加入新的体验和语言可以帮助孩子了解他的世界，一旦孩子遇到合适的机会
，他就会说出你教给他的语言。

如何引入新的体验和语言？
1.用行动辅助语言 2.模仿孩子并延续他的动作以及加上几个词 3.重复使用某个词 4.
给物体或者行为或者事件下定义 5.强调重要的词汇 6.引入新概念

肢体语言可以帮助孩子更清晰地了解到你所传递的信息，孩子对动作往往更有兴趣，让
孩子了解到，肢体语言也是表达的一种方式特别是用语言无法有效表达的时候。也可以
使用图片影片和道具辅助传达信息。也可以把新鲜信息编入孩子已知的歌曲来引入新概
念。

互动时告诉孩子在做什么看什么，给出具体的名称而不是简单用这个，那个，它代替；
或者下一个定义。从而让孩子理解和学习他所感兴趣的事情，正在做的事情，以及发生
了或者将要发生什么。

模仿孩子所做所说的，并且加入新的词汇和动作，从而让孩子已知事物得到扩展，在理
解的基础上孩子获得了新知识，给孩子展示同一种事物的不同种表达法。

对同一个动作和词汇，使用尽量多的表达方法，并且多次重复。比如，狗把骨头吃了，
狗吃了骨头，骨头被狗吃了，狗啃了骨头；脱衣服，脱鞋子，脱裤子，脱袜子，脱帽子
等等。反复在孩子面前使用这个动作或词汇，并让孩子有机会练习。

引入新概念，比如对某种事物，可以说说自己的感觉，描述在发生什么，说出名称，进
一步解释，利用事物玩假扮游戏，聊聊这个事物的过去现在和未来。从而帮助孩子了解
世界，引入新的思考和谈话方式。

复杂的内容，分成小段小词组慢慢跟孩子说。

重读/强调 关键信息，从而让孩子轻松听到和记住重要的信息，另一方面重读让新的词
汇听起来更有趣。


音乐部分：

最初，孩子会随着音乐节奏活动，大人停下来不唱的时候，稍稍等一下，就知道孩子希
望达人继续唱会通过跳或者摆动来告诉大人。接着，如果孩子反复接触他喜欢的歌舞，
会试着学大人的动作。然后，当大人唱到一半的时候停下来，孩子会试着完成接下来的
一半动作和歌曲。最后，孩子就可以独立唱歌啦！注意要允许孩子用自己的方式唱歌。

跟孩子一起唱歌的时候注意要面对面，给孩子解释歌的内容，适当地停下来让孩子接着
唱，唱的慢一点，一边孩子能仔细听到歌词。

唱歌的时候想要孩子学的词汇可以特别强调，用动作和表情配合唱歌，可以把日常生活
的内容改编进歌曲中，自己编个歌也行。

读书部分：

最初孩子会把书本放嘴里啃，接着孩子会喜欢能触摸，闻，或拿着玩的书，然后孩子喜
欢的书是看着图片认东西，最后孩子会选择自己喜欢的书并且拿到大人跟前要求读。

要注意观察孩子拿着书会做什么，孩子也许对某一页特别感兴趣，看得时间特别长，家
长要耐心跟随孩子步调。如果孩子熟悉某个故事内容，可以让孩子讲出部分故事情节。
倾听孩子对书的反应和说的话。让孩子做主，完全可以不按照书上的内容来讲，而是指
解说图片，完全可以自己改编故事，完全可以把书的主角换成孩子的名字，完全可以只
看最后一页或者任何孩子想看的一页。重要的是，孩子喜欢的书一定要反复读。

读书的时候，找个大家都舒服的方式。可以趴在地上读，可以让孩子坐在膝盖上，可以
让孩子坐椅子上，可以一起在桌前读。记住给孩子有表达的机会，可以模仿和解释孩子
发出的声音或者说的话。重复需要孩子学的词汇，随着孩子理解力增加，同样的图片，
可以不断加入新内容。

可以根据孩子的兴趣自己做本图片书，从广告和杂志上收集孩子喜欢的图片装订起来。
家庭相册也可以当书来阅读，一起谈论某个亲人，某个特殊的日子。也可以自己编故事
给孩子。

避免做四类家长：

1.表演者
这类家长给孩子不停表演，让孩子看，不给孩子机会去试试自己表现，孩子没有机会学
习。

2.导演
这类家长告诉和演示给孩子看怎么做和怎么玩，如果这么下去，孩子很快会失去兴趣逃
离家长。

3.记者
这类家长不参与孩子玩游戏，只是在边上评点述说孩子怎么玩，孩子可能会跑掉。

4.观察者
这类家长就在边上看孩子玩，这个就跟不陪着差不多，孩子什么也学不到，更无从建立
share的概念。

记住：
1.让孩子选择他要玩什么
2.跟孩子保持同样高度，面对面交流
3.玩的时候，加入新鲜内容

用以上的方法跟孩子玩，可以帮助孩子在说话前学习动作和声音，学习利用机会和轮流
玩的概念，喜欢假扮游戏，学习如何与他人相处。

观察孩子的兴趣，慢下来等孩子用自己的方式加入游戏，倾听孩子的表达，让孩子做主
玩什么，随着孩子的步调和进展调整游戏内容和节奏，跟孩子玩的时候，家长就是最好
的玩具，玩的时候记住跟孩子保持面对面，帮助孩子模仿大人的动作，跟孩子对话，给
孩子几乎轮着玩。

用动作辅助，让重要的词汇突出在对话里面并且重复多次，模仿孩子的动作和行为，并
扩展内容让孩子学到更多。

推荐游戏：击打游戏（锅子之类），韵律儿歌，球类，积木，卡片，躲猫猫，假扮游戏。

培养创造力

容许孩子用自己的方式创造
跟孩子保持一个高度参与孩子的创造活动
适当加入信息，帮助孩子学到新东西。

选择孩子容易使用的工具，可以让孩子帮忙准备，准备好打扫的工具，家长自己也准备
一套工具，跟孩子一起创作。最初，孩子会弄得一团糟，但是弄糟了，可以洗干净，创
作的经历会留在孩子脑子里。接着孩子喜欢在纸上画画，和玩橡皮泥。然后，孩子的控
制手的能力加强以后，就能画简单的画了，并且告诉你他画的啥。最后孩子会创作更好
的作品并跟大人分享。

孩子在进行创作的时候，尽量保持跟他脸对脸，时不时评论一下孩子做的活儿表示你对
此有兴趣。跟孩子一起玩的时候，一起收拾，一起展示作品的时候，给孩子引入新知识
和扩充孩子的对话。