大班幼儿合作意识培养调查问卷分析

——葛牌镇草坪幼儿园 张静妮

一、目的要求: 良好的合作意识和能力是幼儿未来健康发展的基础，为了能更好地了解大班幼儿在家庭生活中与人合作的情况，并且为了引起家长对幼儿合作意识的重视，了解幼儿回家后与同伴合作的情况，特制定了此次问卷调查，良好的家园配合能够让孩子健康快乐的发展，从而帮助我们更好地开展幼儿合作意识培养研究的课题。

二、调查方法：

开卷调查方法： 我们对幼儿合作行为的现状进行了调查，以便掌握第一手资料。我向班里的22名幼儿家长发放了22张问卷调查表，调查表的具体内容由各班家长负责填写，要求家长对调查表中家长的身份、幼儿的性格、合作情况等如实地反映，调查结果显示如下:

1.您是孩子的？（  ）

A.爸爸  

B.妈妈

C.其他亲属

分析说明：有67.3%的家长选择是其他亲属，而不是孩子的父母。说明山区孩子们父母亲自带孩子的比较少。

2.您的孩子见到好朋友是否能主动打招呼?(  )

A.是   B.否

分析说明：83.3%的家长选择孩子能够主动与好朋友打招呼，说明孩子们还是比较和好朋友交往的。

3.您的孩子在平常生活中有意识去合作吗？(  )

A.有

B.没有   

C.不清楚

分析说明：选择有的家长是35.4%，选择没有的家长是45.6%，选择不清楚的家长是20%。说明大班的孩子在回家生活与人合作的现象还比较少。

4.您在平时生活中发现自己的孩子和其他小朋友共同合作完成一件事吗？(  )

A.有

B.没有   

C.不清楚

分析说明：选择有的是36%，选择没有的是43.7%，选择不清楚的是20.3%。再次说明了大班孩子和小朋友共同合作的现象还是比较少，需继续提高合作意识。

5.您有没有在平时的生活中注意孩子是否喜欢和其他小朋友一起游戏？(   )

A.有  B.没有

分析说明：选择有的是78%，选择没有的是22%。说明大班孩子们还是很喜欢与人合作游戏的。

6.您在平时生活中平均每天和孩子接触多吗？(   )

A.多  B.不多

分析说明：选择多的家长占65%，选择没有的占35%.说明家长和孩子每天接触较多，经常在一起。

7.您在平时生活中发现当孩子在自己无法完成一件事时会愿意找其他人帮忙吗？(   )

A.会   B.不会

分析说明：55%的家长选择会，45%的家长选择不会，说明大多数孩子们遇到问题会去找别人帮助，有与人合作的潜意识。

8.您是否希望幼儿园能进行一些有关合作培养的训练？(   )

A.是   B.否

分析说明：100%的家长选择了是，说明家长很期望幼儿园给孩子提供与人合作的平台和机会，培养孩子的合作意识。

9.您觉得您是孩子游戏的好伙伴吗？(   )

A.是   B.否

分析说明：43%的家长选择是，67%的家长选择不是，说明部分孩子有与人合作游戏的意识，但是部分孩子觉得家长在和孩子游戏时可能没有孩子和孩子们合作更有意思。

10.您孩子所在幼儿园有没有经常让孩子多参加集体活动？(   )

A.有   B.没有

分析说明：100%的家长选择有，说明园里这样的机会确实很多，大家也比较满意。

11.您孩子的性格属于开朗型还是腼腆型？(   )

A.开朗型   B.腼腆型

分析说明：27.3%的家长觉得孩子性格内向，其他72.7%的家长的家长选择孩子是开朗型的。

12.您的孩子见到自己的好朋友能主动打招呼吗？(   )

A.能  

  B.需要提醒

C.不能

分析说明：选择能的家长占46%，选择需要提醒的占18%，选择不能的占36%，说明孩子们与人主动打招呼的情况比较少。

13.游戏中，您的孩子愿意与同伴合作游戏吗？(   )

A.愿意  

  B.需要提醒  

C.不愿意

分析说明：38.2%的家长选择愿意，33%的家长选择需要提醒，28.8%的家长选择不愿意，说明孩子们不太愿意和小朋友合作的比较多。

14.在游戏中，您的孩子能运用一些简单的邀请语吗？如：“可以吗”“能帮(借)我一下吗”等。(   )

A.能

  B.需要提醒

C.不能

分析说明：27%的选择能，52%的需要提醒，21%的选择不能，说明多数孩子还不会有文明用语和同伴交流。

15.当玩具或积木材料不够用时，您的孩子能相互谦让，轮流或共同使用吗？(   )

A.能

B.需要提醒

C.不能

分析说明：选择能的26%，选择需要提醒的47%，选择不能的27%的选择不能，说明孩子们互相谦让的还是比较少，而且大多需要家长提醒，个别孩子还没有和同伴轮流玩的意愿。

16.游戏中，当您的孩子遇到挫折时与同伴商量，尝试解决问题吗？(   )

A.能  

B.需要提醒  

C.不能

分析说明：38%的选择能，29%的选择需要提醒，33%的选择不能，说明大班孩子和同伴商量解决问题的意识较少，也不善于和同伴商量解决问题。

17.当同伴遇到困难时，您的孩子能主动帮助同伴吗？(   )

A.能  

B.需要提醒

C.不能

分析说明：28%的家长选择能，55%的家长选择需要提醒，27%的家长选择不能，说明大多数大班孩子不善于主动去帮助别人。

18.当自己遇到困难，一人无法解决时，您的孩子能找小朋友协助吗？(   )

A.能  

  B.需要提醒

C.不能

分析说明：15%的家长选择能，43%的家长选择需要提醒，42%的家长选择不能，说明孩子们选择别人协助的情况较少，还有待提高和促进。

19.当您的孩子与小伙伴在玩游戏时发生矛盾后，孩子的反应是什么？(   )

A.需要帮助  

B.推、打

C.愤怒、啼哭

分析说明：39%的家长选择需要帮助，35%的选择推打，26%的选择愤怒、啼哭。说明孩子的合作意识较浅薄，不善于与人合作。

20.家里来了客人，您的孩子是否主动与客人交流？(   )

A.主动拥抱、问候

B.需要提醒  

C.自己玩

分析说明：选择A选项的占40%，选择B选项的占35%，选择C选项的占25%，说明较少部分孩子愿意主动去与人交流，多数孩子还不善于与人交流。

21.您的孩子能经常将自己的物品与他人分享吗？(   )

A.经常

B.偶尔  

C.不愿意

分析说明：选择经常的占50%，选择偶尔的占15%，选择不愿意的占35%，说明孩子多数愿意与人分享玩具，部分孩子还是需要进一步加强指导。 

三、调查结果分析

调查结果显示孩子在与同伴合作方面的意识还较浅薄，有待进一步指导和提高。

（1）首先,父母是孩子第一任老师，家庭是孩子的第一生活环境，家庭环境跟父母的教养方式应该是出现这些状况的首要原因。现在的孩子多数为独生子女，大多也是接受的是祖父母的溺爱教育和随性教育，跟同伴在一起根本不懂得谦让与合作分享，许多孩子不能受半点委屈。况且，个别家长有“从小就不能吃亏”的思想，促使了孩子与同伴交往时攻击性行为的发生。    

（2）有的孩子在同伴游戏中表现得较孤僻、任性，不愿意和小朋友一起游戏，不愿意参加集体活动，常常闷闷不乐，甚至过分敏感。他们喜欢一个人呆在一边，不愿让别人接近他，更不会主动地与同伴玩合作游戏。这些幼儿有时还伴有小心眼、爱钻牛角尖的现象。这些不合群的心理特征严重影响着幼儿身心的健康发展 。

（3）有些幼儿在同伴合作时有明显的攻击性行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。如果不及时矫正这些行为，幼儿会逐渐形成无礼暴躁、冷酷无情等不良情绪。

四、培养幼儿的合作意识的对策及建议  

    1、家园共育，携手同行

    家长是孩子的第一任老师。孩子最初是通过与家长交往，学习初步的人际交往原则和方法的。在家庭教育中，家长既要关心孩子的身体健康，还要注意孩子的心理缝康。家长应改变对孩子过分保护、溺爱的态度，给孩子提供与同龄人交往的机会，让孩子在与他人的交往中体验到快乐，学会分享与合作，并及时对孩子在与人合作中出现的问题给予指导和帮助。父母还应给孩子作示范，做榜样，父母之间、父母与孩子之间要建立和谐的关系。父母粗暴、冷漠的态度会使孩子产生许多心理问题及行为障碍。父母对于幼儿园教育应给予大力支持，尽可能做到家园教育一致。

    2、幼儿园要为幼儿创造良好的合作环境，创设与他人合作、分享的机会。

    幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿同伴关系的发展。首先教师的心理健康水平必须提高，教师之间和谐的人际关系对幼儿与同伴合作会产生潜移默化的影响，因此教师要注意自身群体人际关系的协调。其次，教师要为幼儿营造一种温暖、关爱、尊重和信任的心理气氛和教育环境。创设幼儿需要和能帮助别人的情景，培养幼儿乐于助人的精神，使幼儿感受到群体生活的优势。这样的群体容易使幼儿获得积极的情绪体验，并表现出较强的合作动机与持续合作的兴趣。第三，要为幼儿创设与他人合作的机会。研究表明，在游戏尤其是角色游戏中幼儿易产生合作行为。幼儿在角色游戏中能意识到自己必须承担一定角色的相应责任，这也保证了幼儿参与的热情。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。第四，在日常生活中，教师要提供一定数量的有利于幼儿开展社会性合作的玩具。幼儿早期和同伴的关系大多是围绕玩具发生的，幼儿可以通过玩具表达对同伴的邀请，在使用玩具的过程中逐渐学会等待和与他人分享、合作等。

      从调查问卷的反馈情况来看，经过认真梳理和归纳家长的各个选项，我们感受到了家长对这个问题的重视，他们也希望和幼儿园老师合作、交流，共同配合提高孩子的合作意识。 

   总而言之，对大班幼儿与人合作意识的培养，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节中，必须多种形式地开展系列活动，教师要作表率，严要求，反复抓，多鼓励，另外家长在家也要做个好榜样，家园还要密切配合，只有这样，才能有助于幼儿养成良好的合作意识，促进幼儿全面健康的发展。