早晨起来，媳妇说，这几天，闺女小甜睡梦中不时喊出“天线宝宝”或者“巧虎”。显然，两个月来的连续观看，这两个卡通形象已深深储存于她的脑海，她的一生恐怕都会记忆深刻。

 其实，我并不怎么喜欢《天线宝宝》与《巧虎》。我觉得它们的内容水平远不够充当幼儿日常伙伴的任务。但是，其他大喊大叫的夸张的卡通片，渗透了太多的成人社会的内容，甚至有过于成人世界。所以，相对来说，我还是让闺女以它们为伴。

 《天线宝宝》诞生于11年前，是布偶猫公司与英国BBC的合作结晶，讲述了拉拉、丁丁、小波、迪西4个天线宝宝的日常生活。而《巧虎》完全是中国本土的动画形象。

 这两个节目基本代表了两种不同的教育方式。“天线宝宝”基本以游戏呈现，背景是绿野，蓝天，花朵，动物，当然还有好吃的寿司，其他倒并没有多少情节。幼儿在里面非常自然，没有什么强制的教育行为，更多是趣味与经验的积累。

 而《巧虎》显然相反，它完全是中国式的教育。里面充满各种生活细节与强制教育行为，比如如何规矩地吃饭、小便，如何与人友好相处，如何做手工等。即使是面对有限的大自然画面，比如面对动物们，《巧虎》也会借人的角度对其解读。

从这点来看，我不是很喜欢巧虎，我觉得这个阶段，幼儿没有必要承担学习的重任，何况是一种强制灌输的行为，“你要这样，不要那样。”

比如，《天线宝宝》有个情节，小波不小心掉在绿地中的一个水塘里，弄湿了自己的鞋子。丁丁、拉拉、迪西也恰好路过。如果按照《巧虎》的教育目标，它肯定会设置这样的解决方法：小孩子走路要仔细看，不能随便乱跑，弄湿鞋子，又脏，多不讲卫生啊。可是，《天线宝宝》中的方式是：让后三个宝宝相继跳了进去，如此体验到了一种真正的童趣生活，因为这是最真实的生活场景。

而两者的不同还在于，《天线宝宝》里没有设置一个老师的形象，只是描述四个宝宝的行为，来穿插内在的逻辑与内容，让小朋友体验到单纯的色彩、声音与形式的美感。《巧虎》里每个环节基本都有老师，而且她们的言行不断地流露出比成人世界更为人师表的味道。

相对来说，我更愿意让小甜看《天线宝宝》，让她幼小的灵魂体会自由与趣味。但我也并没有因此完全排斥《巧虎》，毕竟它是中国化的教育，小甜能从其中感受到一种秩序与纪律，毕竟她正茁壮成长，在未来的生命历程中，将会遭遇不可胜数的社会规则与关系。

在给女儿制作手脚印时，我写了16个字以祝福她未来：其静其姝，其动其妩。有女小甜，来日鸣璞。自然，我希望她的生命充满动与静，妩媚与贤淑，以一种坚定、质朴的思想立足未来。如果上面两个普通的动画节目能铺垫一些，我就非常高兴，但愿如此。