『研心为墨』老师善意的批评也要方法得当

　　某高三班的数学老师，这几天很是郁闷，不是工作上的问题，也不是家庭中的琐事，只因前几天的一件小事对某学生的批评，激起了该生对她的怨怼。

　　事情过了几天，老师并没有把这件事太放在心上，但就在又一次的数学课上，这个学生上课走神，神情倦怠，精力不集中，老师在课堂上给以更加严厉的批评，不知道是上次的气没有消，还是什么原因，这次这名学生的反应更加激烈，他当着老师和同学的面把书桌上的数学书撒得粉碎，并且扬言以后不学数学这科了。

　　哇噻！这举动可真够劲爆的，听到这件事，我的第一反应是这个学生真的是个孩子，心智还太不成熟，这样的言语，这样的举动，不就是在耍小孩子脾气吗？

　　数学老师很是郁闷，她不知道自己的苦心她的学生怎么会不理解，她不明白马上进入高考阶段的学生怎么对学习这样松懈，她更不明白在她心里那些被她严厉批评的学生，其实也是她最看好的，着意培养的对象，可是为什么却成了让她头疼与她对着干的难管学生呢？

　　说起来，高三阶段的学生，其实也是正处于人生的一个交界之处，既有未成熟的懵懂，又有优于长辈的敏锐，有时做事令人赞叹，有时又幼稚可笑，时常说出些出格的话，做点意想不到的事也不足为怪，好在，象这样过激行为的学生并不多。

　　这个数学老师是个有着多年丰富教学经验的老师，在教学上没有太多的难题，可是，她却要面对一个个不同性格的学生，要使学生们都能做到令她满意，她也需要费些脑筋。

　　那天之后，老师找到其他同学了解了这个学生的一些情况，掌握了近段时间他的思想动态，也理解了这个学生那天的过激行为：他是个非常要面子的男生，这也是这个年龄段的孩子都有的特点，他无法在那么多同学的面前接受老师那些严厉的措辞，于是做出了不理智的行为，其实，之前这个男生与数学老师的关系还不错。

　　当老师了解这些后，也反思了自己的行为，她过于心急，没有考虑太多学生当时的感受，作为一个老师，不管自己的动机有多么纯正，如果没有被学生领会，没有达到效果，也是事倍功半。

　　看来，作为一个合格的老师，不仅要求在专业上有过硬的本领，在与之相关的领域也要掌握一定的技能，说到这里，不禁想起了我小学时的一个男老师，他出生在我们当地远近闻名的一个书香世家，知识渊博，心地善良，但是除了这些以外，他有一个最大的弱点就是管理课堂纪律的能力太差，我们都知道，小学时期的孩子正是爱玩爱闹的年龄，在学习的同时给予适当的管理是必要的，可是，每到这个老师上课时，课堂上总是乱哄哄，为了达到讲课的效果，这个老师甚至用讲故事换取短暂的安静，有时，学生们实在太闹，他也会批评，可是学生与老师就象打架一样，可想而知，这样的教学效果能够怎样。

　　随着社会的发展，各行各业都与以往有了很大的改变，对于各种岗位的要求也越来越高，而作为教书育人的老师，除了有专业的素养，更要有一些综合能力，具体的说，掌握恰当的方法，因人而异，让学生接受并理解老师的教学理念，也是现在的老师应具备的能力之一，其实也是老师应有的基本技能，如此，在未来的教学中才能有更好的期待。