2012年金华市教育学会中语分会第十三届年会观摩课（一）

时间：2012年12月20日上午第2节

地点：兰溪市聚仁教育集团育才中学阶梯教室

执教：童国强

课题：七（上）  《两小儿辩日》

班级：七（3）班

学生数：48人

参加人员：金华市中语会会员及骨干教师近300人

录音：方建国

 

人教版初中语文七年级上册

《两小儿辩日》课堂实录

              执教：童国强          整理：方建国

 

课前：板书课题《两小儿辩日》

 

3:00

幻灯1：课题

师：今天我们一起走进一个故事，大家一起读一遍。

生齐读：课文

师：刚才我听了你们的朗读，知道你们预习的非常好，但是我刚才的指令下错了，我叫大家把题目读一遍，大家把全文都读了。接下去，我要考考你们，我们这个文章中，你发现了吗，都有标点符号，但是我们知道，古人是没有标点符号的，标点符号是后人家加上去的，这叫句读，没有标点的试试看，大家把讲义盖在一边，自己试着自由读读看。

幻灯2：没有标点符号的课文

生齐读：没有标点符号的课文

6:00

师：没有标点的也读得这样好，但是同学们仔细地看看文本，标点符号有一个地方，童老师觉得有点问题，这应该是两小儿辩斗（板书：辩斗）的场景，这篇文章的题目是《两小儿辩日》，重在辩字上。但是，辩斗是你一言我一语，仔细看一下，投影上，这个文本是怎样的？

幻灯3：课文

师：“一儿以日初出远，而日中时近也。”按照现代人的思维，这里的对话应该怎么写？应该怎么写比较好？请一个同学讲讲看。

生：你一句我一句，一个孩子先说，另外一个孩子再说。

师：你写作文的时候，怎么标呢？

生：冒号，双引号

师：那叫做直接引用对吗，这是用第三人称转述他人的话语。但是这里说得通吗？

生：说不通

师：谁来说说看，适当增、删、改，把它改成对话形式。改好举手。

生：孔子曰：“一儿以日初出远，而日中时近也。”

师：孔子曰，你这里还是把孔子加进去了。你再看看文本。

生：一儿曰：“我以日始出时去人远，而日中时近也。”

11:11

师：好，请坐，她说，一儿曰：“我以日始出时去人远，而日中时近也。”有没有不同意见？

生：一儿曰：“日初出远，而日中近也。”

师：你和前面的同学有什么不同？

生：少了一些字

师：为什么？

生：因为他们是两个不同的小孩，应该有不同的地方。如果太对称的话很做作，而且文章应该有详略。

师：还有没有第四种观点？

生：沉默

师：看一下，童老师也把它改了一下，前面一起把它读一下。

幻灯4：一儿曰：

“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿曰：

“日初出远，而日中时近也。”

一儿曰：

“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”

一儿曰：

“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”

师：大家再思考一下，原文好还是童老师改的好。

生：课本上好，课本上解释了小孩，在说日初出远，而日中时近也。

生：我觉得童老师比较好，因为这样子体现出争辩的很激烈。

师：好，请坐，你跟老师心有戚戚焉。好，我们读一下，先照课本上的读一下，然后照老师改的读一下，读两遍，读完以后再来谈感受。各自读。

生：自由读书

17:11

师 生 生：分角色朗读

20:00

师：大家读了，感觉哪种有现场感？

生：第二种

师：古人说，尽信书，不如无书，但是你们也要相信，尽信童老师不如没有童老师。我们再来读。

男生 女生：分角色朗读

师：同学们读的很通顺，但是老师还是有点不满意，辩斗得不够激烈，哪位同学和童老师来读一下，辩斗一下。

师 生：分角色朗读

24:00

师：看来孔子真的不能判决，哪句话？

生齐：孔子不能决也。

师：孔子是两千多年前的人，两千多年过去了，你能不能判断谁胜谁负？

幻灯5：现在请你当评委，将如何评判两位“辩手”的胜负！说清楚理由。

师：我有一点要求，按照“如果……那么……”的句式分析。自己先说说看。

生：自己说

师：好，请一位先来说说看。

生：日出时远而日中时近，那么，日出时太阳远，而日中时太阳近。

师：是这样说吗？也许大家还没有明白，我先把第一个小儿的说一下，你们来说第二个小儿。“如果太阳离人远，那么看起来就小。如果太阳离人近，那么看起来就大。”第二个小儿会说的吧。

生：如果太阳离人近，那么感觉比较热。如果太阳离人远，那么感觉比较凉。

师：基本正确。

幻灯6：（如果）太阳离人远，（那么）看起来就小；

（如果）太阳离人近（那么）看起来就大。

（如果）太阳离人近，（那么）感觉比较热；

（如果）太阳离人远，（那么）感觉比较凉。

师：读幻灯6

32:15

师：再请大家（读幻灯7）

幻灯7：根据下列顺序，用自己的话复述两小儿的推理过程：

        依据——事实——结论

生：自己说

生：我以日始出时去人近而日中时远也，太阳刚升起来的时候像车盖，等到中午的时候就像盆子那么大，这不是远的时候小近的时候看起来大吗？

师：按照我们前面的要求，用自己的话

生：依据是远的时候看起来大

师：如果

生：如果看起来大离人远，如果看起来小，离人近

师：她有点紧张啊，坐下，谁再来说

生：如果看起来小那么离人远，如果看起来大，那么离人近。太阳刚升起来的时候像车盖那么大，中午的时候很小，所以中午的时候太阳离人远，早晨的时候太阳离人近。

师：讲得非常清楚

师：板书（见图片 “左半”，此处不赘）

37:15

师：看不看得懂？我请一位同学把第二个小儿的推理写到黑板上，这位女同学你来写。其他同学思考一下，怎么写？

生：板书（见图片 “右半”，此处不赘）

师：大家看一下，黑板上的推理跟第二个小儿的推理一样吗？

生齐：一样

师：你觉得这样推理正确吗？你来说

生：正确的

师：我问一个问题，你能不能用“如果……那么……”造个句子好不好？

生：如果太阳离人远，那么感觉就凉。

师：最好不要用太阳了，今天讲太阳太多了，老师都有点搞糊涂了。

生：如果今天下雨，那么早上就不用晨跑了。

师：真对，如果今天下雨，那么早上就不用晨跑了。那么是不是可以这样说，我们不晨跑，那么天就下雨？对不对？（生齐：不对）为什么不对？

生：因为可能是其他特殊情况，比如周一升国旗。

师：升国旗，至少还有第二种原因，对吗？由这个初出大，那么就初出近，这个是有问题的，还有另外的原因，这个原因就是其他原因。（板书：其他原因）

43:40

师：那么其他的原因到底是什么原因？这个问题不要问我，要问科学老师。孔子都不能决的问题，现在我们育才中学七（3）班的同学解决了，现在结论出来了嘛？谁胜谁负？

生齐：两个都负

师：孩子最后说了什么，怎么说的？想象一下，填一填。

幻灯8：两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”

孔子            离开了！

乐呵呵、气呼呼、灰溜溜

生：孔子乐呵呵地离开了！因为（未答出）

生：孔子乐呵呵地离开了！因为孔子很谦虚的，两小儿在辩斗的时候，他不能决也，他实事求是。

生：孔子乐呵呵地离开了！因为孔子在两小儿辩斗的时候没有插入一句话。

师：童老师不一定赞成同学们的观点，孔子说过一句话，（师生齐）：知之为知之，不知为不知，是智也。我们学了这篇文，你有什么启示？

生：要有探索精神（板书：探索）

生：要敢于质疑（板书：质疑）

生：学无止境，连孔子这样博学的人也有无知的地方。（板书：学无止境）

50:40

下课！