对初中英语课外作业现状的调查报告

一、调查目的

作业是指学生课后展开的无教师辅导的学习活动，它是为了达成一定的教学目标，与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动，是课堂教学的延续，它能有效地对教学效果进行反馈和检测，激发学生学习兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。课外作业是这个过程中不可缺少的部分。因此，教师必须更新观念，重新认识和思考作业设计的意义和作用。

二、调查的对象与方法

2014年11月我校初三/高一的学生采用问卷方式进行了调查

三、调查的结果与分析

学生情况：

 四．分析

学生在平时对于英语课外作业的兴趣度不是很高，经常做课外阅读的人只占10%，用英语写日记的同学只有40%，不难看出，除了课堂的45分钟，大多数学生对课外作业并不热衷，所以在以后的教学中，我们要加强课外作业的布置，引导，检查。通过各种不同的多样的课外作业提高学生的学习兴趣，质量。

（五）存在的问题

    虽然课外作业配置只是整个教学环节中的一小部分，但作业是反映学生知识与能力的一面镜子，作业还提供了同学间相互学习和取长补短的机会。然而，英语课外作业配置能否给学生很大的选择自由，如学生可以选择作业的数量、决定作业的内容、交作业的时间等也应有弹性。各学科间作业量的协调、作业与家长的关系、师生人际关系对作业配置的影响等方面还有待做进一步的研究。

（六）发展的英语课外作业配置观

     英语课外作业的发展趋势是精心设计、分量适中、难度适宜。发展的作业既要瞻前，又要顾后。英语课外作业能使学生把英语学习看作一个连续的过程。而传统的作业一般是在刚刚教过某些新知识之后布置的，学生只能忙于正在学习的部分，既不能瞻前，也不能顾后。学生的学习笔记一般是在课堂上跟着教师的板书做，教师怎么写，学生就怎么记，不能表现学生学习英语的个性。而整理英语读书笔记，不仅能培养学生的动手能力和组织设计能力，而且又能体现“瞻前顾后”的原则。 善教者必须与善学者相结合，才能取得“师逸而功倍”的良好效果。正如苏霍姆林斯基说过的那样：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”这为了使中学生课外作业配置有效，必须正确认识作业配置质与量的关系。在日常教学中，引导学生选择最优化的做作业的方法，定期分析学生作业，对作业的配置原则、要求和内容进行必要的调整。作业配置要发挥教师的指导作用，帮助学生分析材料和组织材料，使不同层次的学生各尽所能，各有所得。只要学生把完成作业当成是课堂学习的延伸和继续，作业即使多一点，也不会成为负担。