九年义务教育全日制六年制小学美术教材第三册（第三课）

课题:变形人影。(原课题为：变形手影)

课时：１课时

课业类别：绘画习作课

教材分析：

对低年级学生来说，绘画本身是一项自主性、游戏性很强的活动；把手影游戏引入课堂教学，是颇具趣味性的一种尝试。

经过这几年的教学实践，我发现学生虽然对手影游戏十分感兴趣，课堂气氛十分活跃，学生的求知欲也很强烈，但等到画作业，需要学生之间相互合作时，学生之间却配合不够默契，有时还会发生争执，使得作业效果不算太好，等学生回教室后，还是自己画自己的，对于学生的相互合作还体现的不够充分。而且学生对手影动作颇感困难，反复做几次后，学生的兴趣已经没有了，他只会应付，甚至有的学生直接将手放在绘画纸上，用笔沿着手的边缘描下来，这样看来，就失去了这节课本来的目的。那用什么样的方法，既能让学生感兴趣，还可以锻炼学生之间相互合作的能力，增进同学之间的友谊，绘画的难度也不大，画面的效果也好呢？

在一次翻看教育杂志时，被一篇文章所吸引，文章讲的是中国教师在美国,与美国教师在进行教学交流时发生的种种“可笑”的事情，中美教法的巨大差异刺激着我，教法的差异也反映了中美文化和人们思维意识的差异。美国教师的一些做法让我们看来简直不可思议，他怎么会这么教？对他们的做法是那么的好奇，怀疑，又有一种佩服：他们驾驭课堂的能力很强，知识面也很广，我想只有具备了以上两点，才会这样教。（在美国，小学教师必须达到硕士学位，才有资格应聘，当他们感到自己的知识储备已经不够用时，可以脱产进修更高的学位）他们的做法的确有好的地方需要我们吸取。我决定借鉴他们的一些做法,运用到我的教学之中,看看效果如何。

如果不拘泥于学科常规概念来分析，这节课显然是属于以游戏活动为主导的类型。既然本节课的游戏特点特别突出，既然学生对手影比较难以掌握，既然学生的相互配合还不够默契，那我何不就让学生到校园里去画，就让学生用人影代替手影呢？我先让一部分学生做出各种姿势，另一部分学生用粉笔直接将同学的影子勾画下来，然后两部分学生互换，使画完的画面能够形成一幅完整的画面，学生再用粉笔将画面涂好颜色，老师也可以在学生中间参与绘画。这样，既提高了学生的绘画兴趣，又培养了同学之间相互配合的协作精神，增进了学生之间的友谊，也能使学生手的操作与脑的活动之间，处于一种相互引发、相互促进的互动状态。

教师从实际条件出发组织好学生的演示活动，使本课的关键。当学生记录下感兴趣的影像后，再启发孩子为画面添加其他的事物使画面更加美观。在教学中应允许并提倡学生做出多种姿势，以引起学生的各种想象。

教学目标：

１、    通过人影创作形象的活动，培养学生学习美术课的兴趣，

　　　　拓展学生的视觉经验和丰富造型技法。

２、    依据人影造型的联想绘制简单的画面。

３、    锻炼学生手脑协调的能力，培养学生之间相互合作的能力，增进学生之间的友谊。

教学重点：

　　教师对绘画方法的操作示范和讲解。

教材难点：

学生的演示组织，相互配合协调。

教学准备：

教具:录音机，旋律活泼的儿童音乐，大量关于自然

         科学的书籍。

学具：彩色粉笔，铅笔，笔记本。

教学过程：

一、组织教学：

　　　　发给每位学生一到两只彩色粉笔。

二、导入：

教师启发学生回答问题：你们谁看见××的影子　　运用找影子的　　　

去哪儿了？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　方法，引起学

根据学生的回答，教师提议：同学们，我们到　　　生的兴趣。

院子里去找一下好吗？看谁能先找到他的影子。

让学生去校园里去找××的影子。（注意提醒学

生带好自己的粉笔）

三、教授新课：

在阳光下，学生会很快发现××的影子，教师

再让学生观察自己的影子，让学生喜欢做什么动作就做　

什么动作。

再让学生手拉着手，看看影子有没有变化？在围　　　，　　

成一个圈，转两圈，看看有没有变化，再观察老师　　　　

的影子和学生的影子有什么不同？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

再让学生席地而坐，和老师一起研究影子的变化。　通过教师和学生

老师提议将影子画下来，就把同学的影子用粉笔画在操　　的亲切交谈，

场的地面上。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　消除孩子的戒

教师演示：先让部分学生做出各种动作，教师让　　　备心，让孩子

几名学生和老师一起将同学的影子迅速勾画下来，教　　　尽情的发表自

师问学生根据影子联想到了什么？教师再根据学生的　　　己的看法。

想法添画一些画面，使得画面更加完整。

教师问：同学们，你们会画了吗？

四、布置作业：时尚，女装，韩版，美白，减肥，秋冬新款，热卖，精品吱吱乐购

一部分学生先制造影子，其他同学先描下同学的影

子轮廓，然后两部分学生换过来。当把影子都勾画完后，

同学们一起将画面补充完整，绘画内容要根据影子的形

状来联想。

五、学生作画，教师指导：                          

教师一边指导学生绘画，一边参与学生的活动。    在学生绘画的

教师对学生绘画内容、绘画技法不作具体指导，只是    时候，给他们  

注意启发孩子怎样去联想。                          放轻松愉快的

六、小结：                                        音乐，使学生

带领学生到三楼，在比较高的位置观察自己的作品，在轻松的环境

让学生对自己和别人的作品发表自己的看法见解。　　　　里学习。

师问：谁能告诉老师为什么早晨和晚上的影子比中

午的影子要长呢？你们还想知道关于影子的知识吗？

你们通过影子的变化能想到什么？让我们到书中去寻找

答案吧！

带领学生回教室看书，让学生在书中寻找答案。

告诉学生下节课老师会问关于影子的知识，老师也会

回答学生提出的问题。