别让错误的方法毁了一个个孩子
——从心理发展的角度谈有效学习
各位老师、各位家长：大家好！
我从上初中开始，一直喜欢独立思考，不人云亦云，甚至连孔子、耶稣也不迷信，在有些人眼里我是个不听话的学生。参加工作后，我不会对领导唯命是从，坚持按自己的一套教学生学习和进行教育，成立过“学习方法辅导小组”，设立过“学生心理咨询室”......所以我成了不服领导管的教师。
正由于我喜欢独立思考，在学生时代我的学习成绩越来越好，成了全年级的尖子生，若不是文革影响，我不会成为一名教师的。在五十年的教育工作中，我有自己的办法培养了许多优秀的学生，解决了很多学生的心理问题，把许多问题孩子转变成了好学生
实践证明了我这个不听话的学生的许多学习方法是很好的，我这个一直评不上先进教师的教师所提出的教育方法也很不错，很多老师和家长给孩子教的学习方法可能有问题，我们传统的教育方法也需要改进。不然这些错误的方法还将继续毁了一个又一个孩子。
一、什么样的小学是真正的好小学？
高陵有两所小学----东街小学和药惠小学，前者是高陵区的重点小学，教师教学水平确实很高；后者是农村小学，教师教学水平相对差点。我是1960年从药惠小学毕业的，那时要进行的小升初的升学考试中，前者考上的人数很多，后者很少。从升学率看，前者确实是一所好的小学。
但是从药惠小学毕业的学生升入初中后学习都比较好，那时考高中很难，但仍有五人上了高中，我和女生常某还是全年级的尖子生。而东街小学毕业的学生升入初中后学习大都一般，上高中的人数不多，且学习成绩一般，还没有尖子生。
我很纳闷：既然东街小学那么好，升学率高，为什么毕业的学生上了初中和高中后就不那么优秀呢？
近来有人说：“我们不但要感谢那些教的好的老师，还要感谢那些教得不好的老师。因为他们教得不好，才让学生的自学能力得到很大提高。”其实我也是这样认为的。
从为学生的长远考虑，教得好的老师忽视了帮助孩子提高自学能力，也就算什么好老师，这样的学校也不能说是好学校。
几年前我和东街小学毕业的个别老同学探讨过这个问题，他们说过去在东街小学教数学的张某某是大学毕业，课确实教得很好，把各种数学应用题都讲得明明白白，同学们很容易就学会了。语文老师冯某某，更不用说，不论从口才，还是写文章，都确实很厉害。
东街小学对教学工作抓得很紧，作业要求很严格，没有学生随便不交作业，所以东街小学每年小升初的升学率很高。
我们分析后认为：在东街小学，那些比较聪明的孩子，由于老师把该动脑筋的事都替学生做了，学生不必思考就可以掌握如何列式计算了。药惠小学老师讲得不好，但客观上给学生创造了用脑子认真思考的机会，逐步养成了勤于思考的习惯，也提高了自学能力。
我还觉得药惠小学老师的管理不很严，我犯过几个小错误，老师非但没严厉指责我。如今回忆小学生生活，我真的很感谢我的小学老师，如果他们像东街小学那样严格管理，我的自学能力不会越来越强，上了初中高中后，越来越主动学习方法，不会成了班里的尖子生。
1966年我拿到了准考证，万事俱备，如果考场发挥好，我兴许能考上北大，发挥不好，估计也能考上西安交大。没想到一夜之间“文革”爆发，学校停课闹革命，我只好回到了农村。正好村里缺教师，我就做了九年民办教师。从那时起，我很注意孩子们学习方法是否好。
1977年恢复高考前，我带了一级学生，29人，从小学三年级带到了五年级（小学毕业）。到了上世纪八十年代初，这些学生进入了高考考场，在总体升学率极低的情况下，有五人考上了大学。这说明在小学阶段教给学生正确的学习方法非常重要。
现在很多重点小学，甚至名牌小学，都很强调严格管理，大搞题海战术，每次考试都要按成绩排名次。在家长的密切配合下，强迫孩子多做题，多训练，争取把99分提高到100分。我认为这对学生是不好的。
这样一来，侵占了孩子玩和休息的时间，反复做已经会做做了好多遍的练习题，形成了不讲学习效果的习惯。上了初中高中，很多学生还沿用小学这种错误的方法学习，搞无效学习，学习必然要退步。
关于在小学阶段应该培养孩子哪些能力，怎么培养？在《用心育人点滴》一书“谈提高学习效果和学习能力”这部分内容里我说的比较详细。今天因时间关系，我就不细说了。
二、我们必须为孩子每一步学习过程负责
去年的一天，我在高陵区城关小学门前遇到了高陵一中退休教师裴某某老师，我说：“现在百分之八十以上的学生都不知道东西南北”。”
他说：“不可能。”
我说：“不信，我们问几个大一点的学生。”
我们一块问了八个学生，只有一个学生知道东西南北。
他说：“我孙子一定知道。”
我说：“好吧，等你孙子出来，我们问问。
一会儿，他孙子出来后，我们俩一问，他孙子说：“我知道上北下南左西右东。”我让他用手指一指那里是西，他说：“那我就不知道了。”
别说小学生不知道，现在相当多的大学生也不知道“东西南北”。
为什么呢？因为我们的教材安排，还有老师的教学方法和教学过程出问题了，导致百分之八十以上的学生辨别不了“东西南北”。
在《用心育人点滴》一书中，有一个题目是“无论做什么，必须为每一步负责”里我写到：“人生所谓难办的事，不过是步骤多而已。只要我们具有‘走一步再走一步’的心理，认真走好每一步，困难都能被我们克服，而且这种心理的培养应该从小抓起。”
下来我们看看，这么简单的“东西南北”问题，为什么大部分学生没学会呢？
如果老师今天在教室给孩子们教“东西南北”方向，在没有带孩子到室外辨别东西南北的情况下，第二天就讲地图上的“东西南北”，后面的练习题都是围绕地图上“上北下南左西右东”出题练习的。练习册上做的方向题都对，错不了，可实际上的“东西南北”方向很多学生根本不知道。
“东西南北”，应该带孩子在教室里外辨别方向，很容易掌握。这个过程是不能少的，缺少了就会造成多数孩子辨别不了“东西南北”。
又比如小学生写作文，我在《用心育人点滴》里写到：如写"我的母亲"......只有按照必要的步骤先认真思考，收集足够材料，再选材，等等，才能写出一篇较好的文章。如果老师布置作业过多，很多孩子为应付老师，胡乱抄写，作文水平是很难提高的。
在《用心育人点滴》一
书中，我还写到：“做题过程实际上是心理发展的过程”，“如果他做题中能够按步骤，一步一步认真做好，就会形成对自己负责的心理。以后到了社会上，做任何事也会认真负责，干一件事，成一件事。”
如果我们强迫孩子做作业，他们做作业不是出于自愿，就形成了对任何事情都不负责任的心理。
我还要告诉大家：人和人的差异是很大的，别人反应快几分钟能完成的事，你反应慢，可能要花十多分钟，或者更长时间，才能完成必要的步骤。最后就能和别人得出同样的结果。
比如，我们在电视上看“挑战不可能”。有个小女孩对文章中每个字是多少笔画写的很快，平均用不到一秒钟。她是不是也要像我们一样，一笔一笔边写边数笔画呢？
很多人认为这个女孩有特异功能，不需要一笔一笔数笔画。 我可以肯定地说：“她也是一笔一笔边写边数笔画的。如果那个字的笔画不熟悉，也会数错笔画。 比如，‘诞’字，坐车的笔画她就搞错了。”
不过她的速度是我们几百倍。我们一个字的笔画需要数秒，或者几分钟。她只需要零点几秒。
我在《用心育人点滴》一书中写到：“遇到所谓的难题，不要用我不会来否定自己，而应该慢慢想，慢慢做。按步骤做，多花一点时间，今天就能会做一类题，明天也会做另一类题......”
说到这儿，就涉及到作业多少的问题。我认为，学习好的，反应快的，作业适当多做一些。学习差、反应慢的孩子，作业应该适当少一点，给他们留足时间，让他们回过头去看书，查资料，按步骤认真完成。学习一定会越学越好
在实际中，我们强迫差生多做作业，有时候还要罚“抄多少遍”。越是强迫，这些学生越苦不堪言，着急了，一手抓五支笔抄写，那管什么做题步骤，抄写就是为了应付老师。这样最容易形成厌学心理，久而久之一定会毁了这些反应慢学习差的孩子。
我见到一个家长教孩子写“1234567”，我让孩子数一数“猪圈里有几头猪？”孩子说不会。家长的教法是不对的，应该先让孩子学习数数，而不是先学写“1234567”这些数字。
高一男孩吴某对我说：“我有一道物理题不会做？”
我说：“你先认真看看是哪个部分的问题？”
他说：“是运动学的。”
“你好好回忆运动学都学了哪些公式定理？能不能都写出来？”他把运动学的所有公式都写出来了。
我又让他用已知条件和一个个公式进行对照，没用多少时间，就一步步把题作对了。
像识别“东西南北”这很简单的问题，因为没有认真对待，造成了学生普遍没掌握。但是像上面说的物理上比较难的问题，却因为按照必要的步骤认真做，问题变简单了，会做了。说明认真按步骤学习、做题的重要性。
孩子和孩子之间是有很大差异的，大多数女孩子早期发育快，男孩子发育慢。很多男孩子的观察、认知能力暂时差一点。如果我们在教学过程中，不照顾男孩子，留足时间让他们多看看，多想想，还过多地指责，甚至骂这些男孩子，就会让他们早早厌恶学习和学校，对今后的学习生活造成不良影响，甚至会毁了孩子的一生。
三、补课就要给孩子补心理、补方法、补知识漏洞。
2006年4月我退休后，我的一个学生在农村办了一个暑假补课班，让我给即将上初三的学生教初三的数学
、物理和化学。这种做法在补习学校很普遍，造成的结果是什么呢？
我对她讲：“这样做是不对的。我们提前给学生把初三的课上了，下学期老师再讲这部分内容时，这些学生就觉得没意思，不好好听讲。再加上‘先入为主’，会让这些学生觉得他们的任课教师讲得不好，甚至瞧不起任课教师。有了这样的心理。对今后的学习极为不利。”
我还说：“我们办补习班的目的不是为了单纯的赚钱，应该为提高学生的心理认识水平和做题的能力，为以后更好地学习和成长鉴定良好的心理基础。我们应该和孩子们一块做英语、数理化习题，从中发现他们学习成绩不好的原因，培养良好的学习心理品质，纠正错误的学习方法，弥补知识的漏洞。”
在辅导学生做题中我们充分调动每个学生的主观能动性，让每个学生懂得遇到具体问题应该怎么想，怎么做，用充足的时间独立解决过去无法解决的习题，学习信心越来越足，做题能力越来越强，受到了学生和家长的好评。
如果我和其他老师一样，为了说明自己的课讲的好，故意利用寒暑假，先把学校老师没有讲的内容提前给学生讲，就会严重干扰了学校的正常教学，贬低了学校的任课教师，给学校教育带来难以挽回的损失，毁了这些孩子。
如果我和其他老师一样，为了说明自己的课讲的好，故意利用寒暑假，先把学校老师没有讲的内容提前给学生讲，就会严重干扰了学校的正常教学，贬低了学校的任课教师，给学校教育带来难以挽回的损失，毁了这些孩子。
四、如何对待老师布置的作业？
2008年9月的一天，高陵三中女教师王某某问我：“有没有办法让我女儿在初三这一年，学习成绩大进步？”
我说：“有哇！你利用我们也是教师这一点，去和你女儿班主任、任课教师说说：“我女儿上初三了，今后的家庭作业，我和她爸爸要亲自督促检查，老师就不要检查了......”2009年中考过后，王老师见到我，高兴地说：“李老师，您去年教给我那一招太好了,今年我女儿的中考成绩名列全区第三名。”
原因是什么呢?因为这样她女儿可以不做那些已经会了的做了好多遍的作业题，不再受“题海战术”的折磨。每天晚上孩子可以根据自己的实际，安排看书、复习、做练习，对知识进行归纳总结，使她的学习过程更合理有效。
从此之后，这女子也尝到了有效学习的甜头，越学越会学，2012年又以672分的好成绩考上了“浙江大学”。
“题海战术”是许多老师的法宝，不但不能提高学习成绩，也会损害孩子的身心健康，我们很多孩子就是毁在了题海战术手里。如何对待老师布置的家庭作业，是每个家长必须关注的问题。2011年8月，我有一篇文章“我孙子的家庭作业百分之八十我替他做了”，汕尾日报全文进行了转载。
五、如何辅导孩子学习？
《用心育人点滴》我原先打算列举50个案例，书稿完成以后，去我一个老同学家，他正在辅导孙子做作业，就根据那天所遇到的问题，就写了第51个案例“如何让孩子对学习产生兴趣”。
遇到什么问题了？
他发现孩子一道题做错了，立马打孩子一锤头。
我问：“你怎么打娃呢？”
他说：“不打不长记性，这种题以前给他说过，今天又做错了。”
“你打孩子，他的记性就好了，能记住了？”我说，“越打越记不住。如果别人对你这种态度，你能专心听他讲？”
......
我还发现他辅导孩子做题时，总是自己说，让孩子听，然后照他说的办法做。我说我给你孙子辅导一下，你看看。
我让他认识到：辅导孩子学习，态度一定要好，要耐心。在辅导孩子学习时，不能总是自己说怎么办就怎么办，要调动孩子的主动性，让孩子多想，自己想办法解决问题。这样做能增强孩子的自信心，认为我行，有利于孩子发挥潜能。
无论是自己的孩子还是班里的学生，在辅导孩子学习是态度都应该好，要耐心，讲求方法，要让孩子多动脑子思考，孩子才能对学习产生兴趣。如果不这么做，也会毁了孩子。
六、让孩子经常检测自己的学习情况
1991年，我在教室里了解学生的学习情况时，发现女生张某一道物理题做出了，下面有她的更正，完全对。
我问她：“这道题做错后，你已经纠正了，现在会不会？”
她说：“只要纠正过的题，我一定会了。”
我用书把这道题做错的和纠正的全盖起来，让她重新再做一遍。
她做完之后，我把书拿开，她一看也很惊讶，因为和原来做错的过程一模一样。
后来经过广泛调查了解后我得出“这是一个很普遍的现象”。
原因是什么呢？
因为人们固有的思维方式是占先居地位的。尽管自己做错的题老师讲过了，自己明白了，也纠正了，但是过一段时间，再把这道题拿出来，很多同学还会用旧的错误的方法来完成。所以我提出“对这类题过一两天必须进行自我检测，如果不会，或者还做错，就必须“二次纠错”，甚至“三次纠错”......
如果不这么做，就会造成严重的无效学习。仅仅这一个点子，我帮助很多学生提高了学习成绩，考上了好大学。
按照我对学习的认识，应该经常检查所学知识掌握的情况，做到心中有数，防止无效学习。现在的问题是，老师布置的作业过多，很多学生，尤其是差生把精力都用在应付老师的作业检查，而不进行自我检测，糊里糊涂，无效学习严重，毁了许多孩子。
七、对犯错误学生也不能一棍子打死
特级教师柳袁照老师说：重点学校所面临的教育问题，远没有普通学校，乃至薄弱学校多。优秀的学生集中在一起，学业成绩好，教师教得轻松，得心应手。普通学校、薄弱学校不一样，生源差，学生情况不一，问题学生多，品德上的、学业上的，情况复杂。教师的“教书育人”的担子更重一些。
1982年我从陕西师大毕业所去的学校——高陵二中就是高陵区教学质量最差的高中，学生打架违纪的情况很严重，学校直接开除了许多学生。我看到为孩子被开除家长很难过，就说服领导给孩子机会，别动不动就开除。我答应以后帮忙做学生的心理工作，并进行学习方法辅导，没想到很多学生从此变化很大，有的还考上了大学。
我认为每个孩子都是一个家庭的希望，也是国家的宝贝，重点中学不要的差生，普通中学不能不要，应该耐心做学生的心理辅导和学习方法辅导，教会他们学习。我相信他们会遵守纪律，好好学习，成为对祖国对人民有用的人。
如果普通中学动不动就开除这些学生，就会毁了其中很多孩子。
为说明心理辅导和班主任工作密切合作的重要性，我写了一条“教育工作者像严父，心理咨询老师像慈母，二者有机结合，学生才能健康成长”的标语贴在墙上。
八、从心理上让学生认识遵守课堂纪律的重要
1991年，一个年轻班主任（我的学生）带了一个扩招生班，学生都是没有考上的多交钱上高中的差生，课堂纪律混乱。他实在没办法，向我请教。
有一天，我利用课间进教室给学生们说：“今天我们都必须做好上好这节课的一切准备。1、物质上的准备，各种需要的学习用具：像书、练习册、笔，作图工具，等必须提前拿出来，放在桌子上备用，不能在上课中间从书包里翻找东西。2、思想上的准备，保证在这节课认真听讲，尽量记好笔记，对老师的提问，如果没有问到自己，就在心里默默回答......一定要把这节课上好。大家能不能做到？”大家都说：“能。”
晚自习，我拿着提前准备的一套题（全部是这节课的知识点），让同学们做，同学们完成的很好。学生都说今后就应该这样上课。以后很少有同学在违反课堂纪律了，学习成绩都提高了。
九、我们一定要帮助学生在学习中寻找快乐！
因为绝大部分的老师在学生时代是三流学生，老师教给他的学习方法比较拙劣，学习上不注重学习方法和学习策略，“题海战术”导致家庭作业越来越多，让很多学生苦不堪言，甚至让一些学生感到学校生活特恐怖。西安市83中一学生给我的来信中谈到学校生活时，竟然用到了“人间地狱”“特恐怖”“死气沉沉”“令人窒息”等字眼。难怪有很多学生厌学、辍学，离家出走，自残自杀，患心理疾病，因为这些学生非但没有感觉到学习的快乐，而且非常痛苦。让同学们在学习生活中寻找到快乐，是广大教育工作者义不容辞的责任。
我为什么能在教学质量很差的高陵二中让有些学生能考上“清华”等名牌大学，能让高陵四中学生2013年包揽高陵区中考前十名，关键就在于我们帮助学生“讲求学习策略”，“注重学习方法”，“提高学习效率”，“花较少的时间，消耗较少的精力，取得了好成绩，得到了快乐”。
只要我们重视对学生学习心理的研究，纠正错误的学习方法，帮助每个孩子有效学习。我相信每个孩子，不但能学习好，还能遵守纪律，和老师保持良好关系，成为对祖国对人民有用的人。
以上仅仅是自己过去几十年的一些做法和体会，若有不妥之处，请大家提出宝贵意见！
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西安市退休教师 李安民
2018年1月15日
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