如何激发低年级识字兴趣

岚皋县城关第二小学     唐厚英

《语文课标》明确指出：”识字要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率.”兴趣是学生主动学习一门课程的动力源泉，在小学语文教学中让学生带着兴趣去读，去学，可以起到事半功倍的效果。 

一、巧用多媒体，调动学生识字的主动性

教师在语文课堂教学中，应该科学合理地运用现代教学手段，结合课文教学内容，教育学生学会听美好的音乐，感受真实的画面，欣赏形象化的语言，教育学生的身心处在轻松自在的状态，保证学生进入到学习的最佳状态中，实现课堂教学中轻松愉快的学习氛围。
   教师可以教育学生欣赏美妙的乐曲，感受美好的风光，激发学生产生愉快的学习体验，教育学生进入到诗歌中，教育学生充分感受自然的风光美。这样教师就能激发学生产生持久的学习兴趣，为学生的小学语文学习打好基础，形成好过程，创造好的境界。

如“人、口、木、田、日、月、水、火、山、目”等的教学，教师在教学这些字时可利用多媒体展示相关实物，并配上古象形字，展示这些汉字是如何逐渐演变为现在大家所熟知的简体字的，这种图片式教学能极大地提高学生的学习兴致，使学生认识到汉字的奇妙和精彩，主动进行学习。
    二、创设情境，调动学生学习识字的兴趣

小学生想象力十足，对于故事十分感兴趣，在识字教学中，教师可通过创设生动的故事情境来进行识字教学。以形近字“青、请、情、清”的教学为例，教师可以创设这样的故事情境：用多媒体呈现春景图，引出故事主人公小兔子大白，然后让大白带领同学们到它家做客。
   大白带领同学们沿着青草丛生的小径走到了一处小河旁边，小河的水真清啊，教师可利用多媒体呈现“清”字，并解释“水能清洁物体，因而清字是三点水旁，可组词为清洁、清洗”。接下来，大白领着同学们沿河而上，穿过树丛继续向前走，这时太阳高照，暖暖的，晴空万里，教师可趁机讲解“晴”字，因为有太阳天气才晴朗，所有晴字是日字旁，太阳太大会晃眼，必须眯起眼睛，所以眼睛的“睛”是目字旁。
    再接着，大白领着同学们走到了自己的家门口，是一个漂亮的南瓜房子，大白邀请大家进去做客，教师可在此讲解“请”字与语言有关，所以是讠字旁，“讠”同“言”。大家跟着大白走进南瓜房子，一起做游戏，心情十分愉快，教师可在此讲解“情”字与心有关，因此是“忄”旁。
   将识字教学融入故事之中，能够增强教学的趣味性，激发学生的学习热情，提高教学效率。
    三、利用儿歌识字，创建轻松愉悦的学习氛围

小学生特别是低年级的小学生对于简单易理解且朗朗上口的儿歌特别感兴趣，学习起来也特别快，教师可把握住小学生的这一特点，将汉字编成易诵易背的儿歌让学生进行诵读识记，不仅能提高学生学习的兴趣，还能创建轻松愉悦的学习氛围，提高识字教学效果。例如，在教学“木、林、森、”等字时，教师可编这样的儿歌：“一木木，两木林，三木森。”
   简单的几句话就让学生识记了三个汉字，还对这几个汉字进行了有效区分。又如，把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做。

四、精心设计教学导入，激发学生的学习兴趣

教师在教学导入的时候，应该巧妙设置教学悬念，重视激发学生的好奇心，激发学生对知识的渴望，教育学生产生持久的学习兴趣。教师可以在讲解景物的课文的时候，带领学生进入到美丽的地方，教育学生振奋精神，保持学习的旺盛的精力，带领学生产生学习的感悟力，顺着学生学习的势力开展教学，带领学生感受魅力风景的特点，激发学生学习的好奇心，激发学生热爱祖国河山的思想感情，教育学生愉快而热烈地开展学习活动。

五、运用生活，展现识字的舞台。

学生在生活中识字，经常给学生展示生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让生活不断地交流自主识字的成果。我们生活的周围，外面到处是广告牌、店铺、海报、超市等，只要能够培养孩子养成在生活中识字的习惯，他们就可以在课外学到不计其数的汉字。根据班上孩子的实际情况，分组识记生字。
   比如布置街上的孩子到超市里去“认识”你喜欢的玩具，布置农村的孩子回家“认识”几种蔬菜。第二天汇报时，得抓住机会鼓励表扬孩子，让他们好好的展现自己昨天的成果。这样，把识字与认识物体有机地结合，这又是一种不错的识字方法，培养孩子养成在生活中识字的习惯。

识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力，但对低年级的孩子来说，培养他们的识字兴趣更加重要。只要学生愿意学，对你的教学感兴趣，学生识记生字也能迎刃而解了。在识字教学中，教师需采用趣味性的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使之主动求知，才能让学生更好地记住知识，提高学习效果。