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(2022-05-02 07:58:56)
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培养研究生科学思维教学相长青出于蓝&12157胜于蓝 |
分类： 教育文章 |
培养研究是造就才关键性环节
吴忍畊
2022.04.27
研究阶段的培养实质是提升个的综合素质，通过专业
来传授针对某对象进调查研究、设计案、实验观测、综合
分析、做出结论等整套思维和实践的过程，培养分析问题和解
决问题的能，扩思考和观察客观世界事物的视野。学毕业
之后，不论他将从事什么专业，都会成为其事业成功的扎实基础。
钱学森认为，＂认识客观世界的学问是科学＂，＂改造客观世界的学
问是技术。＂导师带领学进认识规律、利规律和发现规律。
传授科学知识，即现有理论就是认识客观规律；遵循客观规律制
造机器设备、制定艺，服务类，就是技术。科学和技术动态
发展绝境。科学的突破产新的理论，新的理论就能够带出
代新的技术命。导师要引领学敢于质疑现有理论，发现新
的客观规律，创造出新的理论，发展科学。
在个的成才过程中，必须经历三个的培养，即科学
知识的积累、研探技能的掌握和科学思维能的建，其中尤以
思维能最为重要。科学思维是分析问题和解决问题的本领，是
创新思维的基础，是打开知识宝库的钥匙。
研究的培养学习阶段，学与导师对接触，直接传承，
相处起的机会更多。因，导师的思维和为模式对年轻的
影响更。要摆正师关系。我们既是师，是进科技探索
团队的成员，坚持学术主，平等相待，相互尊野，教学相。
学不应称呼导师为
“板”，把当作打者。
我不赞成“放式”培养研究。导师不应当把学单纯当作
劳动不关他们德智体全的发展。
我培养了研究，意义在于使他们发挥其所，成为优秀
才，在不同的领域，不同的岗位为国家做出突出贡献，也使我分
享家的快乐。对于每位研究，跟随在我身边于科研道路
上学习和探索，时间不超过三年。这三年的传身教，在学数
年的事业之中，只是很短暂的历练。然，经过这三年的学习，
通过培养程序，科研实践，严格考核，校薰陶，语交流，潜
移默化，学修养，使学提升了情操，扩展了视野，了解更多
的真谛，学会对新问题时确解决问题的路径。年轻为
规范了为做事的某种模式，不论在世界观还是法论上，
都得到显著的提，深刻影响着他的事业和家庭。
我的学在各领域都成为栋梁之才。有院、教授、级
程师和企业家。这介绍他们的故事。
崔忠圻(读研时间
1961-1964)是我留苏回国后第位研究，传
承合理论研究向，从事《铝镁铈三元合状态图和性能研究》，
1964
年以优秀成绩完成答辩，毕业留校任教。我和部书记介绍
他加中国共产党。他主编《属学及热处理》全国科院校通
教材，被国家教委评为国家优秀教材。在成功攻克了导弹中弹
性件氢脆故障之后，师双双荣获国家科技进步等奖。
于荣海(读研时间
1984-1987）毕业后，去中科院沈阳属所，
去班和美国学习和作，回国后先后在清华学和北京航空
航天学任教授，国家级层次才，担负着重科研任务。
张庆源(读研时间
1986-1989）创办沈阳微控新能源技术有限公
司，把项在全球有
2000
套安全运装置《磁悬浮轮儲能》节
能技术的产业化落地沈阳，在
150
亩地上兴建房，产品成了
国家減碳事业的重要技术。
王昭洪(读研时间
1984-1987）去了电部电建设研究所，改
开放中，回乡创办电耐磨材料制造。他的王永靖哈
本科学习年后留学英国，完成博学位，现在已经是博导师。
刘庆华(读研时间
1989-1992）去河北省机械设备进出公司
作，后来创办的公司，开展对欧洲的贸易。他的刘鸿倬
是位才，720
滿分他考了
718
分，清华学先登，从
北预约抢到源，2021
年本科毕业，留美受阻，学校决定直接
攻博。年级的学，导师就委以重任，担负起华为委托芯的
设计重任，战在第线。 上述两位学辈第三代的年轻，
成为端才，终结了他们辈家乡沟没有学的历史。
杜兰库(读研时间
1978-1981）曾担任中国电科技集团公司总
会计师，党组成员，前中国运载箭研究院副院。
周振兴(读研时间
1986-1989）曾担任中核铀业发展有限公司
总裁、党委书记，期从事核业发展事业，解决我国正在加快
发展核电所需的原料—铀的供给。
李光福(读研时间
1982-1985-1988）参与
1978
年开始的属材
料氢脆、应腐蚀开裂的学科向，针对世界学术界争执不下的
氢脆，提出了碳化物界氢脆新理论，被国际学术界认同。博
毕业后，他先后在英国四年，本四年，继续了这个学科向，
关注国际学术热点—核电站安全，其中最突出的难点是核电结构
材料的应腐蚀问题。回国以后，学能够把的知识和才华
奉献给祖国的核电事业。 他已成为我国不锈钢腐蚀防护的领军
物。
值得提的是，现任哈尔滨业学校的韩杰才(读研时间
1985-1988）。我任韩杰才硕研究导师仅三年，却在关键环节
上发挥了教师的重要作。
次偶然的机会，在校园我遇到本科教材料学的顾震隆
师。他从美国回来，在碳纤维应于导弹学计算中获得了填
补空的成果，急需扩队伍。在聊天中，顾师让我推荐名
学去他那。恰好韩杰才刚完成陶瓷材料研究的硕论答辩，
他思维敏捷，智慧超常，常优秀。他被推荐给了顾师。
韩杰才去了航天与学系，留校任教，攻读博，实现了材
料-学的学科跨越。在学科交叉领域的阔空间，他充分发挥
创新潜能，在航天超温防热/结构复合材料等做出卓越贡
献，2015
年，被选为年轻的中科院院。2021
年中共中央组织
部宣布中共中央关于哈尔滨业学校调整的决定，任
命韩杰才同志任哈尔滨业学校。担任副校
14
年的
韩杰才表示，完全拥护并坚决服从中央的决定。
我与学历经
36
年不同时期的照记录了师年
年去，学年年成熟。出于蓝胜于蓝。祖国
越来越接近族复兴！
导师的服务功能是，把他从前辈获得的知识、技能和为做
事的原则与格，经过的修养和增值，传递给他的弟。
前辈李昌给我留下最深刻的记忆是，做要全全意为
服务，做事要遵循唯物辩证法。
我的教育涯就是不断地努把这两个体会传递给学，接
过李昌中的命炬传递给后。在学的身上留下了的
影。他们离校之后，在事业上和家庭中获得巨成功，全部是
学努奋的结果；他们的师只不过曾经在为做事的
原则提供了可被参照的个模样。
综上所述，培养研究是造就才关键性环节，可以令信
服。
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