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德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。
并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
遗忘曲线所反映的是学习后的正常现象，只是每个个体有很小的差异，那么为什么还会有：“一目十行、过目不忘”的说法呢？
据我了解的有：指挥专业学习得非常好的人，《作曲法》与《读谱法》两门课学得全面，熟练，在读交响乐总谱、合唱总谱时，经过详尽的作品分析，掌握作品的常用的作曲手法、和声运用、风格特点等等以后，可以做得“一目十行、过目不忘”。
其实这样的优秀指挥，也是要下功夫的；
曹丁先生在接受大作品准备排练前，闭门谢客；有一次不得不见我，（那时没有手机）我看到他房间里书桌上是两份交响乐总谱、沙发上的资料满满的铺开......
我们最近几次排练效果不佳，许多问题与遗忘曲线有关：
1）气息与运用气息：
关于气息是指两个方面：
一方面是掌握歌唱的呼吸，另一方面是气息的恰当地运用，始终积极支持声音的问题，有些人还没有养成习惯。
开头第一句往往气息没有积极主动做好准备状态，就是说没有投入、没有充分准备。（整体都有，女高、女低声部多次不在状态，须提示才能做到）。
2）共鸣与声音颤抖：关于发声位置与质量问题；
有的人共鸣意识不强，或根本没有共鸣意识；不知道“高位置”在哪里？
有的人还在自我欣赏喉音，还在卖弄可怕的颤、抖、摇i、晃之声，行破坏之实。
这已经不再是技术问题，而是审美问题，在栋梁唱合唱不改变是绝对不行的。
（男高、男低声部经常没有共鸣意识，但是只须提示一下，很快可以做到，可见遗忘得干干净净！）
3）打开与懒得打开：不学、懒学、拒学的结果。
歌唱必须打开通道，打开通道不是什么了不起的声乐技术，是正常的生理现象，有谁还不会打哈欠？从婴儿起，哈欠就是不用教的生理现象，凡是不学、懒学、拒学的人、不用脑子思考、不赋予行动的懒人，就没有什么可以说的了。
喉没有打开、呼吸通道没有打开：牙关没有主动打开、没有半打哈欠状态，每次都要提示，不知提示了多少遍，不知还要提示到哪年哪月？；
若我问“扁字怎么唱”，几乎全部同声回答；““扁字圆唱”。这是知而不行，与不知者一样无知！
4）“唱韵母”——有的人根本不知道什么是韵母、不会汉语拼音，只好、只会咬死声母——没办法——中华母语基本规律不懂，合唱是唱文化，没文化真可怕。
林林总总，说一下，好一点，不提示，好像根本没有这回事。已经完全没有记忆了......艾宾浩斯记忆遗忘曲线的表现是正常的，记忆需要对此抗衡，要想办法抗衡。
我总结了可以与艾宾浩斯记忆遗忘曲线抗衡的办法有：
1）搞懂、搞明白，做到不耻下问，直到真正的理解了，理解有利于记忆；
2）当场录音，课后再听，多听几遍，或及时整理成一看就懂的笔记；笔记能唤起记忆。
3）及时、多次反复复习
，反复复习，探索真理，进行动态的实践操作，将记忆迅速落实为技术。 能够强化记忆；
4）相互交流，深化理解，帮助别人能够加深记忆。
因为我是搞师范教育的，有机会在课堂上，通过教学实践巩固理论的东西，所以，我能够记住许多专业以及相关的知识与技能。
总之，栋梁人一定要每天拿出最少一小时，与艾宾浩斯遗忘曲线抗衡，锻炼我们的记忆能力。
你们都比我年轻许多，你们一定会比我能干，干得好，要有信心，做到言必行、行必果。
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(2021-12-18 15:22:36) 
