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 不错，我教中学的时候，我的学生是写出过一些优秀的作文，但这些少男少女都是我从七年级带到九年级，至少都连续教过三年以上。我上语文课基本只教一样东西：用语文重构生活。我不懈追求的是有用的语文，因为我落魄怕了，我希望我所有的学生能因为语文而翻身。

 于是，我的孩子写出了这样的我还算满意的文章，你说她是优秀的我也不介意：

《清明记事》（作者：姚新丹 09届课代表 八年级的习作）

我们遥望着那西方，盼望着哥姐的身影早些出现在我们的眼眸。母亲翘首以盼，直到哥姐的身影在那西方的路口出现一点隐约，母亲才微展笑颜。等到哥姐来到家，母亲笑呵呵的迎了上去，问着一些琐碎的事。一边絮叨一边帮我们准备祭祖的物品。

拿着祭祖的物品，走在田间小路上，那儿时的快乐便一幕幕的呈现在我的眼前。很快，我们便来到了我们祖先的坟边。母亲将早已准备好的东西摆放好。一边摆放一边和我说着关于祖先的往事，叹息道祖先没有福气，就那样早早地走了。

我看着那坟上，杂草丛生。坟上总会有几颗调皮的草钻出他们的头来，贪婪的允吸着大地的甘露。我的眼有点迷惘，我分明的看见那一位位活生生的祖先笑着迎接我们的到来。

祖先你看到了吗，我们来看你了，我们带着全家的怀念来看你了。那坟上的草是你生命的另一种延续吗？它是你吗？抑或是你的灵魂迟迟不肯离去，不肯远离你爱的我们，你想看着我们成长，看着我们幸福，所以你把你的心、你的灵魂寄托在那一棵小小的草上，好让你在清明这一天，好好的看看我们。抑或你的灵魂一直漂游在那条河上，好在我们来看你的时候好好的凝视我们，微笑的看着我们祭拜你的坟墓，然后和旁边的灵魂诉说着你快乐的往事，然后开心的笑了。在我们走时，你望着我离去的背影竟有一丝失落，因为为你知道你又将孤独一年，又将一年见不到我们。只有等来年，来年我们再来祭拜你的时候，你的笑颜才会又展。你会想念我们，会挂念我，对吗？ 

母亲收起祭祖的东西，领着我们去另一座坟墓，去祭拜另一个祖先，说着另一个祖先的往事。

即将回家，回头再望一眼你的坟墓。那苍凉的泥土上，几抔我们新翻上去的土，格外显眼。那蜡烛燃烧的烟幽幽地飘上云天。祖先，那是你在为我们送别吗？你是在挽留我们吗？你是在凝望我们离去的背影吗？你是在等待我们来年再来看望你吗？我凝眸一笑，祖先你看到了吗？看到我在对你笑了吗？放心，来年我们一定来看你。我迷迷糊糊却又分明的看到，祖先在笑着对我们挥手，念着让我们路上小心。

晚上，我做了一个梦，梦到我与祖先一起侃侃而谈，交杯换盏，祖先笑的犹如一朵花，犹如那朵坚韧长在坟墓上的花。忽的祖先慢慢透明，慢慢消失，直到整个世界泛起了鱼肚白，而我的梦也醒了。我很开心，很开心祖先能托梦给我。来年，来年我一定再去看你，然后再将那一抔充满生机，满载我们怀念的土，还夹杂着野花的芬芳，置于你的坟上，献上我一片赤诚的思念。

    ——但倘若你觉得这篇还不够好，那可以的，请再看一篇中考的满分作文，他也是我学生写出来的。

中考满分作文《雨夜思绪》（作者：康云飞 04届课代表）

雨夜思绪(50分)

　　南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。    一一杜牧

    我喜欢独自一个在夜里倾听细雨的声音，雨是自然的精灵，我想。开上台灯，黄色的灯光洒上一片温暖，泡上一杯香茗，细细的品，静静地听……

    打开窗，清新的泥土芳香夹着淅沥的雨声飘然而入，呵，只可意会不可言传，说不出的惬意。我要三分易安的婉约，三分东坡的豪放，三分耆卿的淡泊，一段纳兰的心绪，凑成十分的惬意再来倾听这自然的雨声。

    春雨细小，使人温馨。她清新而不妩媚，纤小而不失豪劲，她总是细细地诉说，诉说春的幽远和煦。夏雨的豪爽让人痛快。她像惊世骇俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一泻千里，忽而崇山纳壤，忽而大海吞流。让人畅快淋漓。秋雨凄凄怨怨让人爱怜，她忽而浅吟低唱，忽而如行云流水忽而欲说还休。冬雨不再矜持，但她仪态端庄雍容典雅。倾听着四季的雨声不觉感慨镜花水月，沧海桑田。

    雨是有灵性的，她似乎顺乎人意“随风潜入夜，润物细无声”。雨同样是温柔的，不见“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。雨还是妖艳的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”每当寒暑易节，总感慨世间险恶，红尘滚滚，于是便更向往那“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”

    杯中的茶已尽，不愿再倒一杯。妙玉说过：“一杯为品，两杯便成了解渴的蠢物。”

    风属烈性，雨属知性。

    风属艺术，雨便近乎哲学了。

    喜欢一个人在夜里倾听雨的声音，倾听这自然的旋律，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”她使我思绪不断，这思绪如同一片白云，飘在我心灵上空，使之变得宁静而高远。

    凡人多一分世故便多一分机智，多一分机智便少一分高雅。我倒宁愿少一分机智多一分高雅。醉心于这归依自然的高雅。

    夜深人静，挑灯听雨，会心之处，不觉莞尔。

 好吧，我承认，即使这样优秀的作文（亦有人评论：并无灵妙、并无张力、并无真实）也真的不是我的每个学生都能写出来，虽然我一样倾力地教他们。这一点你不用怀疑，我的教学生涯里面很少有意地去歧视过一个孩子，几乎没有。

现在，我选择教小学了，但我始终看不到我所接触的儿童写出真正优秀的作文。也许，或者是我的眼睛不够明亮了，又后者我的眼界有点高？——但我终于不肯放下身段，苟且地把差不多的作文喊做优秀，这个，我做不到！

在最近我所教的孩子中，唯有贵州籍的一名叫李青霞的女生，我感觉她写得还可以，我把她的习作推荐到《嘉兴教育》发表。习作是这样的：

《我爱我的老家》

                                          五（4）班 李青霞

每个人都有个故乡，每个身在外地的人都会思念故乡，思念故乡的亲人。

在我的故乡，有清新的（原误为：清晰）的空气，有山有水可美了！每当我在花店里，看到兰花时，心里就想起了故乡，因为故乡的山上也有兰花，而且很多。我最喜欢兰花了，它有美丽的身姿，妖娆的外表，还可以挖来做中药材呢！

于（原误为：在）故乡我不仅思念兰花、小伙伴和亲人，我还思念我家的那匹（原误为：区，下同）马儿，每次我想起它的时候，眼泪就哗哗地流了下来。那匹马的名字叫“威风”（原文无引号），因为它奔跑的时候，就像一阵风，身姿还有威武的气势，所以才取名威风。不过，威风这个名字不是代表它很凶，是代表它跑得快的意思，威风它是很温（原误为：漫，下同）柔的哦！

每次我骑着威风在田野上纵马狂奔，那才叫做爽。在我故乡有一个地方特别地大，就像草原一样。在放暑假的时候，我天天都会去那里放马，还和家乡的小姑娘们一起去，那些小姑娘们都会骑马。她们的马有白色的，红色的，土色的……我们等马吃饱了以后，就一起在草地上纵马狂奔。但是我现在已经十二岁，再也回不到八岁的时候了，留给我的只有回忆和惋惜。流光飞（原误为：如）逝，时不再来，不过值得庆幸的（原文无此7字），在伤心中还有甜美在。

我什么时候还能看到我故乡里的那匹又威武又可爱又温柔的马儿威风呢？（原误为：！）我看着南天，心飞在马背上那段快乐的日子里。（李青霞451字）

小学里五年级的孩子能能把作文写到这样，我感觉还不错，已经满意了。——不过，相信你也已经很清楚地看到了文章中的一些瑕疵，在发表时，我原封保留了我的这些修改，编辑也充分尊重了我。可以说，这些写作的瑕疵在孩子写作生活的道路上，几乎是不可避免的，正如孩子成长的道路上需要不断犯错误一样。当然，我不是说因此老师就可以不作为，这和看到事实是两码事。因此，我们真的不能说，很小的孩子就能写出真正优秀的作文，那是假话！也因此我们一定要放下身段，降一降对孩子作文的评判标准，还原真实的作文，还原真实的儿童，还原他们写作的快乐，以使得他们有可能对写作产生应有的兴趣。

真正优秀的作品是怎样产生的？你可以去对此作广泛的研究，但有一点我想是相当明确的，那就是——写作的实质是对事实生活的重构。所有的生活事实都是立体多元的，多至六度空间，三维、四维，3D、4D，而当你把这些视听的内容再次陈述出来的时候，所出现在人们面前的，就不一定是三维立体的，而必定是经过重构的了。——而对于优秀的作品，就是要恰巧重构到人们喜爱的程度，这需要生活的历练，不是简单就能作到，这需要有个过程，而且也不是每个人都能做到。——我所以说，我不相信儿童能写出非常优秀的作文。并且，事实上我没有看到。

比如海子——

从明天起和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

即使像这样优美为世人传诵的诗行，却不是儿童就能够写出的，即使海子在幼小的时候也写不出。

拿李青霞的这篇习作来讲。当读到最后一句“我看着南天，心飞在马背上那段快乐的日子里”的时候，你的心是否跟我一样脉动，觉得这完全是诗一样的语言呢？这是从一个十二岁的孩子内心流淌出来的，当她离开家乡，来到遥远的浙江，这才觉醒并真正发现了自己内心的家乡情结，在内心重构了自己的家乡生活，于是才自然而然地成就了这篇佳作。

我所以在此要说：我不相信儿童能写出非常优秀的作文。所有作文报也好，作文的阅卷老师、指导老师也好，都要尊重这个事实，不要越俎代庖，热衷地去将孩子的作文修改到完美和极致，那不是他们的作文。

请教会孩子用语文重构生活，并请尊重每个孩子，教给他们一些有用的语文，包括智慧、胆识和向往。请寻找一种真正适合儿童的作文。并请相信：儿童天生是作家，请真心信奉他们在你们面前所写出来的东西，那便是他们幼小的经历，即使多年之后再回首，对于他们依旧是恒久宝贵的，而那些虚假的镜像则一文不值。