《有效性作业设计及实施策略的研究》中期评估报告

一、课题研究背景：

我们伟大的教育家孔圣人早在二千多年前就提出了“因材施教”的教育原则，新课程改革也一直倡导：“人人都能获得必需的知识；不同的人在学习上得到不同的发展。”作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充，是我们教育教学活动中不可缺少的，也是一种最基本的教学形式。

但是从小学教学的现状分析来看，提到作业，我们就常常听到教师怨声载道，看到学生苦不堪言。普遍存在着师生对“作业”概念理解存在偏差、作业设计能力退化、作业时空安排不够合理、作业批阅与反馈效用不高等问题。学生面对做不完的作业，机械的重复来又重复去，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，又使得多少孩子失去了原本属于自己的最珍贵的童年记忆。

面对这一切，我校老师也进行了深深的探索，到底怎样才能设计作业才能既减轻学生负担，又能有效促进学生的全面发展呢? 基于此，我们提出开展“有效性作业设计及实施策略的研究”的课题研究，解决学生写作业与教师布置作业困惑。

二、研究的意义

我们提出开展“有效性作业设计及实施策略的研究”的课题研究，旨在以“教”促学，以“作”促学，通过对作业教学的探索尝试，寻找到一种更科学的作业布置方法，培养学生主动学习和自主学习的兴趣与能力，从而提高学习效率。

三、研究目标：

　1、以《课程标准》为主要的理论依据，以提高学生作业的有效性和教育教学的质量为目的。在研究过程中注意密切联系小学生的心理与年龄特点，努力设计出一种新型的作业形式，以求面向全体学生，让每一个学生都能在作业的改革中得到有效的提高。

2．以灵活的、新颖有趣的、富有探索价值的开放式作业为主，满足不同层次学生的需要，合理设计，目标明确，结构完整的作业形式。

3、通过一段时间的改革，希望所有学生能够养成及时完成作业的好习惯，同时也使拖拉作业的现象彻底消失。此外，对于大部分学生而言能够变被动写作业为主动要求完成作业，并具有一定的探索精神和创新精神。

四、课题研究举措：

（一）加强学习，提升教师素养。

课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。

（二）强化管理，提高研究效益。

为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，同时对实验的资料进行归档整理。在此基础上制定课题管理制度。加强对作业设计的研究，定期检查各实验老师的作业设计情况，让我们的课题督促到位，课题研究落实到位。

例如针对题海战术，造成学生作业量大； 学生抄袭他人作业的情况严重等学生不良作业习惯，通过一年以来的探索实践，我们课题组改进了原来的一些做法，在课题组研究班级推广作业设计的几个新举措，受到了良好的效果。以下是我们的几点做法：

1. 精选各学科作业题，使学生脱离“题海”。老师在选取作业题时注意类型不重复，题目的数量要控制好。

2．为学生“减难”，分层要求，培育数学兴趣。难度分层次，每一次布置作业都有基础题和提高题，培育学习的兴趣，

3．加强小组合作，互助互学。努力形成小组合作学习的风气，经常开展问题讨论，成绩好的同学帮助基础差的同学，我们在组织方法、合作形式等方方面面下功夫。

4．错题的反思与复习。特别是错题的反思与复习的习惯不是一朝一夕的事情，应从每一天的教学活动之中培养，有针对性地课堂提问学生的错题，小测错题，评讲错题，还可以布置反思错题的作业等措施持之以恒，相信习惯一定会形成。

5．预习作业的引入。学生通过完成预习作业，慢慢形成自学的习惯。在解决预习作业的过程中学生可以了解自己什么会，什么不会，从而在课堂上有目的性、有针对性地去听课，达到事半功倍的效果。

6．作业有新招：学生自己出作业。不定时让学生自己出作业，老师在旁作适当的指导，并且分组竞赛，交换完成作业。这样大大激发了学生完成作业的兴趣，作作业的积极性也大大地提高了。

7．整理错题，建立错题档案。 教师在教学中常常遇到这样一种现象：学生通常会对于同一个问题，犯不止一次的错误。故此要指导学生及时整理错题，建立错题档案。这是一种优秀的改错本，学生不仅对出错的事实进行改正，同时还要诊断自己出错的详实原因，找出解决办法。这比单纯地订正错误或大量反复模仿雷同的练习要经济、有效得多。

    （三）团结协作，发挥整体效能。
     在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求成员团结协作，发挥整体效能。在实验中，我们一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面组织课题组成员进行经验交流，校际、班际之间加强沟通和学习，结合教研活动每开展指导研讨课、示范课，探讨有效性作业设计的途径和方法。我们要求课题组成员每学期都要做到四个一：即学习相关教育理论，上一节研究课，写一篇有质量的论文，作一次全面总结。

（五）及时总结，校正研究方向。

在实施课题研究过程中，我们根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常教研活动紧密结合起来。选择不同方面作为研究的突破口，多形式多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。要求所有实验教师在研究过程中做好各项记录，不断总结经验教训，调整、校正课题研究的方向。

五、课题研究的初步成效：

在我们实施的一年时间里，我们教师和大部分学生都从中获得了提高，也收获了比知识本身更为珍贵的东西，主要有以下的成绩：

学生方面：学生完成作业、学习的积极性有了的提高，虽然并不是所有的学生都恢复了学习的积极性，但是他们所表现出来的神情以及在课堂上的表现都让我们感到很欣慰。大部分学生能主动的去完成作业，去预习、复习、能主动地到办公室问题。同样他们身上多有一股子不服输的劲头，因此它们之间相互较劲，相互打气，成一个你追我赶的学习氛围，从中这些学生也就养成了合作、竞争的良性循环。课题实施以来，我校学生先后有……人次在各级比赛中获奖（此处补充学生获奖情况）

教师方面：课题组教师业务水平得到了一定的提升。其中……老师的《**》2发表于《**》；（此处补充教师成绩）

六、总结反思

　总之，通过实践与探索，我们初步改变了传统作业重书面，轻口头；重数量，轻质量；重知识，轻能力培养的现象。真正减轻了学生的课业负担，激发了学生作业的积极性、主动性，培养了学生乐于学习，勤于动手、动脑，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。

但是在研究过程中我们也发现了一些问题：

1、该课题对实验教师来说时刻充满着挑战，改变以往的教学模式，面对新的要求，有时真的难以割舍，在传统与开放的思想冲突中，有时我们感到很迷茫。

2、课题侧重于语文、数学、英语三科作业设计的标准研究，而对于多元评价的研究涉及较少。

3、课题借鉴的理论书籍比较少。

   针对于此，我们将改进以下措施保证我们课题的顺利进行，在有效性作业设计以及实施方面，形成特色：

1、在平时的教学实践过程中，老师做课题的有心人，结合教材的特点，学生年龄、兴趣等方面的特点以及与学生的生活实际相结合，及时让学生做一些开放性的作业。

　  2、提高实验教师的理论水平和实践操作能力

3、在研究中，对收集到的大量资料要进行分析、提炼、推导，以获得一定的研究结果，课题组除了要强化合作意识之外，还要明确每个课题组成员各自的职责，并强化结题过程中的考核制度。

课题经过近一年的研究，我们取得了一定的成绩，同时也发现了一些问题。在今后的研究工作中，我们将继续加强课题的管理，继续探索“有效性作业设计及实施策略的研究”，顺利完成该课题的所有研究工作，确保研究的高效性。