近年高考病句类型之“表意不明”解析

江西省南康中学 邱文华  

一、“和”字造成的表意不明。“和”字是个兼词，可以作连词、介词、名词、动词等多种词性。有时命题者会利用“和”字的连词或介词的词性特点来设置歧义题。如：

今年4月底，墨西哥和美国的部分地区相继爆发了甲型H1N1流感，世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对措施。（09年安徽卷）

“和”字造成了句子的多义性——“墨西哥和美国的部分地区”既可理解为“整个墨西哥和美国的部分地区”，也可理解为“墨西哥的部分地区和美国的部分地区”。

二、修饰关系不明确造成的表意不明。此类错例的特点是，中心语（一般是主语中心语或宾语中心语）前有多个修饰语，其中有的修饰语（多为第一个）修饰不同的对象，句子就有可以有不同的表意。如：

今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。（08年安徽卷）

“几十个”是修饰“报社”，还是修饰“编辑记者”？不明确。修饰的对象不同，句子的内容就有不同的理解。

三、停顿位置不同造成的表意不明。有些句子在不同的位置停顿，意思可以有不同的理解。如：

这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有些不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她/家里人/谁也不相信。（04年全国卷Ⅰ）

在“她”后面停顿和在“家里人”后面停顿，句子的意思是完全不同的。

四、指代不明造成的表意不明。利用指示代词或人称代词来造成句子表意的错误或表意的不明，也是命题者惯用的设误手法。如：

美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。（04年全国卷Ⅰ）

“经济学家对此的看法是否定的”中的“此”是指“只是嘴上说说”，还是指“要采取果断措施”，指代不明。

五、词语含义多解造成的表意不明。汉语中存在大量的多义词，命题者有时就利用多义词给句子带来表意的不确定性特点来设置错例。如：

独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（2003全国卷）

句中的“看不上”可理解为“看不到”，也可理解为“瞧不起”。

六、成分指向不同造成的表意不明。某些词语在句中所担当的成分具有不确定性，致使该句子的表意功能混乱。如：

王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。（07年广东卷）

“十天”既可作“看”的补语，指“看”的天数；也可作“报纸”的定语，指“报纸”的份数。

七、陈述对象的主动与被动不清造成的表意不明。在一个句子中，有时某个动词可以含有主动和被动的意思，往往会导致陈述对象的主动与被动行为不清。如：

这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。（04年全国卷Ⅱ）

“孙燕”是“摄”的主动者，还是被“摄”的对象，句意不明。