我们为什么要读书？

——写在第27个世界读书日来临之际 

蓝清梅

“妈妈，快来跟我玩，我们一起来拼消防车。”孩子在客厅的声音传到我耳中，我在房间正准备出去看看他，先生已经回应孩子：“妈妈看书，爸爸过来跟你玩。”

“爸爸，妈妈在看什么书啊？”

“应该是在看政治书吧”

“爸爸，妈妈为什么要看书啊”

“妈妈是老师，妈妈爱读书啊”

“那我也爱读书，爸爸，我们也读书吧”

“好呀，那你把你的书拿出来吧”

 孩子屁颠屁颠地把他的书拿出来，然后兴奋的跟他爸爸说：这个是飞机，里面可以坐好多人的，我坐过哦。这个是火车，好长的。。。。。。然后不时追问他爸爸一些问题。

 孩子三岁了，处于自我意识在不断萌发时期，开始主动的探索外界，有了一定的表达能力，不哭闹的时候，还是很可爱的。看着父子俩的互动，我把手边的《政治科学（第十二版）》放下来，开始放空自己的脑袋，感受此刻的岁月静好。

 孩子脱口而出的发问似乎稀疏平常，先生的回答也许是为了给孩子一个正向的引导，而我却感觉自己受之有愧。作为老师，我们应该要多读书，但是，面对最近自己少得可怜的阅读量，我不敢承认自己是爱读书的。坦白说，手边的这本《政治科学》就是我为了备课而翻阅的。

 此刻，我不由自主地反思孩子提出的问题：我们为什么要读书？

 记得看过这样的话：不读书的教师在拼命教书，这是一件很可怕的事情，这样的教师会辛辛苦苦地把本来聪明的学生教得不会学习。读书是教师最好的备课，最生动的教材，最崇高的职业素养，最美丽的人生习惯；读书，能使教师不断增长职业智慧，能使教师的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。

 毋庸置疑，作为教师，我们要读书。阅读，无限接近真正的教育，它可以丰富我们的学识，让我们更有底气地走进教室，让我们的课堂变得更有吸引力。在“三新”（新课标、新教材、新高考）背景下，为了上好思政课，切实发挥铸魂育人的学科功能，落实学科核心素养的目标，我要求自己在上一个新模块的时候，必须读一本与本模块相关的书籍。如，这学期上《政治与法治》这一模块，我选择了读《政治科学（第十二版）》。《政治科学》是一本国外经典政治学教材，作者是美国的迈克尔·罗斯金，美国当代著名政治学家。通过阅读这本书，让我对政治学基础、政治制度等有了新的理解，让我的课堂变得更有张力，如在引导学生学习政党知识的时候，通过对比国外的执政党是怎样搬起石头砸自己的脚的？中国共产党又是如何带领中国人民站起来、富起来、强起来的？让学生在比较中理解中国共产党的性质与宗旨，执政方式与理念，初心与使命，在这个过程中，学生既学习到了“比较分析事物”的科学方法，也从内心认可了中国共产党，这个过程有利于政治认同和科学精神素养的培育。这样的课堂，润物细无声，切实教书育人。

如果说，为人师者，我们为了站好三尺讲台,用心用情教书育人,实现立德树人的根本任务,我们要读书。那么，生而为人，我们为什么要读书呢？我们读过的书大部分都忘记了，读书还有什么意义？

一个高赞的回答是：当我们还是个孩子时我们吃了很多的食物，大部分已经一去不复返而且被我们忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我们的骨头和肉。朱永新老师曾说：“一个人的阅读史就是他的精神发育史。”三毛亦说过：“读书多了，容颜自然改变。许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。当然，也能显露在生活和文字中。”

 我认为，读书，可以丰富我们的精神世界,增强我们的精神力量,可以让我们成为一个更有修养的人，遇事更豁达的人，更好地拥抱生活。当我读到徐志摩的“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”让我感受到再见竟然可以表达得如此之美，品读他的诗，就是一场精神的愉悦之旅；当我读到龙应台的《孩子，你慢慢来》让我这个家里有2个孩子的妈妈更加从容地对待孩子的成长，不再那么焦虑抓狂；当我读到冰心的“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”让我明白成功需要久久为功，鞭策我奋斗正当时！

 胡适先生曾言：怕什么真理无穷 进一寸有一寸的欢喜。既如此，从此刻开始，我们不妨静下心，捧起书，读一读。