2015年3月14日，好不容易盼望来的一个双休日，却要奔到广州参加班主任培训，实在有点不爽。

     但是，听了来自江苏徐州一中历史特级教师，江苏省“五一劳动奖章”两次获得者，江苏省“师德模范”李凤遐的亲身经历和感悟后，感觉这次培训来得很是值得。

     如果说演讲者是对中学教育一知半解的“专家”，或者自吹自擂的教育教学“名师”，或者是追名逐利的名校“代言”，都会被我毫不留情地吐槽一番。但是李凤遐“当三十几年老师，做三十几年班主任”，除去生小孩半年产假，一直担任班主任，甚至在退休后又连续6年班主任至今（62岁）的经历实在令人唏嘘不已。一个个同龄人，不是卧病在床就是药不离身，不是感情不如意，就是事业遇挫折，而李凤遐老师总结自己身心健康的理由是“要想身体好，班主任做到老”。是什么让她享受班主任工作？我回想一下，结合自身体会总结一下要点。

 （1）只有自己班的学生才是‘亲学生’，别的班学生都是‘亲戚的’学生。

    有的老师做的很辛苦，缺乏事业成就感。而班主任工作却可持久地深入学生当中，感受青少年的成长，影响一群群孩子的未来，甚至成就一批社会的中流砥柱。而优秀班主任肯定会受到“亲学生”的尊敬与爱戴，这是何等的成就？相比一般教师，做教师，就要做班主任。

（2）如果爱就深爱，如果不爱就请离开。

    有许多老师为了职称评定等个人利益，拿班主任工作混日子，自己既不开心，更误导或伤害了一群群孩子们的心灵。其实，只要深爱着青少年一代，只要对他们充满希望和期待，只要尝试着做一个怀揣美好世界观和价值观的‘传教士’，就能成为一个优秀的班主任。

（3）一个孩子可能只是一个班里的五十分之一，但绝对近乎是一个家庭的全部。

     表扬、批评或漠视班里任何一个学生，都可能是在践踏一个家庭的幸福。所以，换位思考下“亦师、亦母（父）、亦友”的自我认知是成为一个优秀班主任的必备感情基础。这也是我们享受班主任工作所需要的感情氛围，所以要关注每一个学生，争取参与到每个班里学生的心灵生活。

（4）优秀的班主任，必须要有一流的教学。

     如果课堂不被学生认可，那就会失去你在学生心目中“师”的前提，更谈不上被喜爱和拥戴了。

（5）不能做蜡烛一样的班主任，做就要做春风，既吹拂了大地，又舒展了自己。

　　　这是我对62岁仍钟爱班主任工作的李凤遐老师最敬佩的一点。为了救学生牺牲生命，为了多上课累坏身体，为了几个学生远离亲人，为了救助学生清贫自己，如此之类，其实要么是编造谎言，要么是弱智神经病，要么是社会怪胎。真正优秀的班主任，完全而且应该做到家庭事业双丰收，工作身心两健康。所以，班主任工作其实不但成就了学生，更是实现了自己。有一个能实现自己心中所求的工作，怎能不幸福？

（6）评价是领导的别有用心，享受是自己的发现良心。

　　　班主任工作千头万绪，复杂多变，众口难调，使很多教师厌烦甚至恐惧。每当学期总结时，班主任常常最后会发现——虽然“就算你们恨我千百遍，我爱你们如初恋”，也是“自己费心心思地去爱一群人，最后发现却只感动了自己一个人”的结局。更不凑巧的是，“心机算尽让领导好看，结果学生人人骂你犯贱”。所以，就算有些人踩着学生的血泪爬上暂时荣誉或权力的台阶，也肯定是骂名一片，心理致残。

　　　所以，只要能用才华征服学生，用人格去感染学生，就做自己的班主任，让领导说去吧。

勤星一  乔保勇 

　　　 2015年3月16日