摘要：随着高中新课程改革的全面深入开展，青年教师由于缺乏成熟的教学经验，面临着严峻的挑战，只有通过不断提升自身的素质才能适应新课改的需要。若想成为一名能够经受在基础教育火炉中锤炼的中学生物学教师，本人认为青年教师应该从以下几个方面的提升基本素质：执著的教育追求；扎实的学科知识；不断提高的教学技能。因此，本文结合自身的教学实践浅谈自己的观点和做法。

关键词：新课程　高中生物教师　素质

根据《普通高中生物课程标准(实验)》的定义，生物学 “是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医疗科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础”。 ^[1]生物学科经历漫长的发展过程，目前在宏观和微观上有了迅猛地发展，日益与其他学科紧密结合，对人类生活影响越来越大。因此，作为一名传播生物学科知识的生物教师，责任重大。生物学教学内容随着本学科的发展逐渐更新，要求其教学方法也应与时俱进。但在以往的教学中，往往是以教师为中心，学生只是被动地接受知识，没有自主选择权，缺乏积极思考。教师讲什么，怎样讲，讲的多少、深广和对学生的要求等，完全取决于教师个人的喜好。而在新课程标准中提出以“学生发展为本”，主张把课堂还给学生，应当以学生为中心，以学生全面发展、个性发展和可持续性发展为目标。这时教师的角色有了重大的改变，由原来的教书匠变为课堂教学的策划者和组织者。因此，教师必须通过不断提高自身的综合素质来适应新课改的要求。那么，作为一名年轻的高中生物教师应当具备什么样的素质？下面结合自身的教学实践，浅谈自己的观点和做法。

一、执著的教育追求

教师是人类灵魂的工程师，作为青少年成长的引路人，教师平日的一言一行都无时无刻不影响着身边的学生。正所谓“学高为师，身正为范”，若要成为好一名优秀的生物学科教师，首先需要的是充满着对教育事业的热爱，对生命的热爱与敬畏。生命如此美丽，在于她的生机勃勃、百芳斗艳、生生不息；而生物学科的魅力无穷，在于她能激发学生的学习兴趣、启迪他们对生命不断的思考，进而引起他们智慧的火花。正处在风华正茂的高中生，首先应该从高中生物老师那里学到的，是对生命的热爱与赞美，对生命科学的兴趣与激情。

由于每个学生在知识基础和理解能力等方面存在差异，所以我们平时应该要注重因材施教，让每一朵花都能得到完美地盛开。比如很多学生来自农村，视野相对比较狭窄，但是生活阅历和经验比较丰富，积累了大量的生活常识；而城市的学生在视野方面则有较大的优势，能够很好利用计算机获取信息，但生活常识相对较差。所以在教学中，应当本着“既授之以渔，更授之以欲”的教育理念。针对基础好的学生，要注意培养他们的自学能力，与时俱进，鼓励他们学习更前沿的知识，才能出类拔萃；而针对基础弱的学生，更要培养他们的自信心，充分激发他们的求知欲和探索精神，掌握科学的学习方法，加强基础知识的学习，力求争取每个学生在自己的课堂上都有不小的收获与进步。

总之，一个不断追求成功的青年教师，心中必须要有“一如既往地踏实、认真，默默耕耘、苦中有乐”的教学信念，才能有信心带领着一届又一届的莘莘学子，艰辛而又勤勉地爬上高考之峰，坚定、执著地走向人生成功的彼岸。而人生的美好，在于不停地奋斗，不断地创新。带着执着的教育追求，教育事业必将开出绚烂之花。

二、扎实的学科知识

“师者，传道、授业解惑也”，这是教师职业职责所在。对于学生而言，生物知识都是间接的经验，当然对于教师来说，亦如此。这就要求我们教师必须具备扎实而又广博的学科专业知识，这些知识不仅仅只是教材中所要求掌握的知识，更多的是我们教师通过各种方式学到的学科专业知识。作为一名生物教师，在大学期间，通过勤奋努力，已经储备了较为扎实的学科专业知识和实验操作技能，并学习了教育学相关理论。在此基础上，真正融入到高中生物教学中，还须沉下心来，认真仔细地阅读高中生物课本，并不断地钻研和挖掘课本，深刻领悟新课标的内在精神，通过一定的教学经历，逐渐从熟悉教材上升到能够驾驭教材。

随着信息时代的到来，知识呈指数增长，很多时候知识量的增长可能已经超出了高中生物老师所涉及的范围。作为年轻的高中生物教师，必须不断地学习和“充电”。可以通过三种途径来补充自己的知识：一是直接向骨干教师请教，这样很容易得到清晰答案，并且准确度较高，但是知识相对碎片化；二是通过查阅相关资料和文献，众说纷纭，需要不断思考并有一定的甄别能力，辩证地接受他人的观点，才能得到满意的结果；三是不间断阅读和钻研与中学生物相关的大学教材，例如陈阅增老师的《普通生物学》、翟中和老师的《细胞生物学》、沈萍老师的《微生物学》和潘瑞炽老师的《植物生理学》等等，青年教师通过这些教材的学习，能够及时迅速地增加并更新现代生物学知识和技能。

三、不断提高的教学技能

教学技能是指中学教师在执教过程中，为完成教学任务所必须具备的基本能力，也称教学的基本功。高中生物教师的基本教学技能可以简单概括为备课、上课和实验操作等三个方面。

备课主要包括备教材、备方法和备学生。上课的基本功又包括组织课堂教学的技能、语言表达的技能、板书绘图技能和多种媒体教学方法的运用技能。实验操作包括明白实验原理、使用实验仪器（显微镜、解剖镜等等）、学会做简单的生理生化实验、学会观察并分析实验现象，最后指导学生完成实验报告。

高中生物教师必须不断地加强这些基本教学技能的训练，同时理解每一项教学技能的含义及其作用，掌握其类型及应用要求。此外，还要根据不同的教学任务和学生的生理、心理特征，将各项教学技能熟练地应用于教学实践中，以利于提高学生的学习兴趣和教学质量。

总之，在新课程的背景下，要成为一位优秀的高中生物教师，应该有自我提高的强烈愿望，积极、主动地投入到生物学科教学技能的岗位训练中，切实练好自己的教学基本功，不断地提高综合素质，这是现代高中生物教师的职业特点和教育事业发展的需求。为此，除了自身加强修养外，还要通过继续教育的途径来完成。

参考文献

[1]孙雪梅．高中生物教师应具备的素质[D]．河南：学科视野．2011．

[2]李波．高中生物教师在新课改下如何提高自身能力的研究 [D]．重庆：考试周刊．2011．

[3]秦天珍．浅谈高中生物教师应具备的素质[D]．广西：专题论析．2011．

                                                                     七星客  刘端玉