加载中…巧妙布置语文作业 打造轻负高效课堂
(2013-05-03 10:27:24)| 分类： 教学论文 |
一、学生语文作业应分层布置，把握好数量和难度。学生的先天智商和家庭教育个体性差异是存在的，同样的作业，对优秀学生而言很轻松，对学困生而言却很困难，所以一刀切的语文作业不利于学生个性和特长的发展。我们要让优秀生吃得饱，让后进生吃得消。例如北师大版语文课《阿长与山海经》一文的教学，中下水平的学生能读懂课文，掌握字词，把握长妈妈的人物形象就够了，而优秀学生能让读几篇鲁迅的相关作品，把本文和《百草园到三味书屋》一文对比学习，找出两文的异同点，还可进行小作文的片断训练，条件许可的优秀学生还可鼓励阅读《鲁迅全集》、《朝花夕拾》。关于语文作业的数量，每天的量最好不超过40分钟，能当堂完成的就当堂练习即可。双休日和节假日，每每天的量应把握在60分钟左右。老师可给他们留点时间去自己复习预习，也给培养兴趣、发展专长留点空间。繁重或者机械重复的作业是对学生的一种创造力的扼杀，学生做不完或者不会做只能是应付或者作假，时间长了会导致厌学情绪滋长。不合理的作业设置也是家长和学生反感的一种做法，违背我们倡导的素质教育和课改精神。听、说、读、写、字、词、句、篇是语文训练的重点。所以要有计划的布置诵读经典和名著阅读的作业。精选符合课标理念的教辅资料也很重要。
二、充实、丰富作业的内容，优化学生完成作业的方式，特别是应该体现新课程的理念。首先不能全都是单一的书写作业了，而应该尝试布置给学生一些调查、制作、实践、口头诵读等形式的作业；而这些作业的完成往往都需要与人合作，所以我们平时也应该按照新课程的要求，培养训练学生与他人合作的意识与能力，在我们给学生布置的作业中也应该体现综合素质训练，作业完成的方式不应该还只是局限于用统一的书写纸或作业本书写作业，应该提倡鼓励有条件的学生用电脑去完成作业，应留给学生更多自由发挥空间。例如语文作业，有时我们组织诗朗诵、读书竞赛、故事会、辩论会、课本剧表演、课前三分钟演讲、写博文、编短信等，这种独特的作业能提升学生的综合素质。
三、布置作业应将课本、练习册、试卷上的试题精选分析，不可做机械重复的作业。老师在布置作业前，应将试题进行筛选、分析、对比，搞清布置作业的方向目标，把握有关考点，提高作业的实效性。例：教学《桃花源记》一文，课后三、四题与练习册是重复的，我们布置一次即可。部分口头作业老师可让家长签字督查，班干部抽查的方式落实检查。
四、布置了作业一定要查，而且要认真的去查。许多地方学校的班额都严重超标，认真查一轮作业是很费时辛苦的。假我们检查不了，就最好别布置，因为不自觉不认真的学生，没有严格的检查，他们做的作业可能应付或者偷懒，是一种无效劳动。属于老师批阅的作业，我们应有计划有目标的去批阅完成，例如作文批阅，我计划每天完成20本的量，一周刚好批阅两个班。家庭作业我们可采用班干部检查课任老师抽查的方法。老师每天查作业，重点对象应该是一贯作业偷懒或学习困难的学生，其他成绩中上水平的学生可由小组长或课代表去检查，查完后应有通报表扬、通报批评、补救措施、处理意见，把遗留问题应限时间处理彻底，特别是寒暑假、双休日作业检查难度大，老师要把班干部安排扎实，给足够的时间去认真检查，一查数量，二查质量，而且把检查结果要仔细统计，有问题的可及时和家长取得联系，不能量化和书写的口头作业也要采取其它方式抽查，例如课文的预习、课文的朗读与背诵。
五、语文作业要按时讲评、评价，以便调动学生学习积极性。每次查完作业，老师应将好、中、差的作业分为三类，表扬先进，激励后进。特别优秀的作业，应在全班或年级组传阅或者展评，给学生树立学习的榜样。例如：作文讲评时，我让作文写得好的同学把自己的文章读出来，然后点评他的成功得失。让作业准确率高的同学交流他高效完成作业的经验，这样给学生树立了学习的榜样，激励他们不断进步。条件允许的应该面批作业效果更佳。
六、可以布置随堂作业，讲练结合，切实减轻学生负担。老师在课堂里要精讲多练，课堂里给学生一点合作探究写作业的时间。例如讲一首唐诗或宋词，我们可以让学生当堂背诵默写、理解识记，或者改写为小短文相互交流。趁热打铁，当堂消化，这样会减轻学生过重的的课业负担。
总之，巧妙布置语文作业是我们教学工作中重要一环，只要我们肯动脑筋、善想办法，不怕辛苦和麻烦，我们就能把作业布置好、检查好，学生就能学得轻松，老师就能教得愉快，从而有效的促进教育教学质量大面积提高，打造优质轻负高效的语文课堂。
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