点评人：五六年级导师团导师 卢向通

 

原文：

温暖

六年级   陈昭林

那是一次数学考试，他考得很糟糕，他知道老师会像往常一样在课堂公布成绩，他还是硬着头皮走进教室，假装若无其事地坐在座位上。

教室里，同学们依然在喧闹，或你追我赶，或大声嬉笑，没有人察觉他的异样，似乎也没有人对即将到来的成绩宣判有任何的恐慌，除了他。看着同学们信心满满的欢快笑脸，他有一种被遗忘的失落，随着上课时间地逼近，他更加慌乱了。

伴着一阵刺耳的上课铃声，数学老师手拿试卷走进教室，开始一个个分发试卷，并把每一个考好的考差的同学的名字叫的落地有声，他深深的低着头，逃避着老师的目光，似乎只要这样就能改变考试糟糕的事实。不知过了多久，他听到了老师叫他的名字，接着宣布到：“50分，你怎么考这么少，这么多题没做。”老师的每一个字都重重的砸在他的心里，他强忍住泪水，逃也似的回到了座位。

放学后，他一个人坐在教室里，终于忍不住趴在桌子上，放声痛哭起来。这时，有人用手轻轻地拍了拍他的肩膀，对他说：“一次的失败算不了什么，只要你认真、努力，就一定可以取得好成绩。我相信你肯定行！”他抬起埋在手臂中的头，看到了一张熟悉而亲切的脸，原来是他的同班同学在他哭泣时悄悄地走了进来。没有太多的语言，这个同学拿过他的试卷，认真仔细地给他讲解他不会的每一道题，空荡荡的教室因为两个人的交谈而洋溢着暖暖的温情。

那天，同学的安慰和帮助，使他没有放弃，带给他重获自信的力量，也带给他一份珍贵的友情。温暖是失落时一句安慰的话，是跌倒时拉起你的一双手，是哭泣时一个轻拍的抚摸；温暖可以融化千年的冰雪，可以消除人与人之间的隔阂，可以抚慰一颗受伤的心。

 

 

总评

这是一篇充满人间真情的佳作，看完后我也有像题目中提到的那一份温暖。点面结合的写作方式，更加凸显出了他的那份孤独。通过动作、心理等这些无声的描写，充分刻画出了“他”从失落到重拾信心的心路历程。

你运用第三人称进行写作，是个非常正确的选择。第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；其次，用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道来，不做作，不矫情；最后，以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。

 

 

温暖

原文：

那是一次数学考试，他考得很糟糕，他知道老师会像往常一样在课堂公布成绩，他还是硬着头皮走进教室，假装若无其事地坐在座位上。

改文：

那是一次数学考试，他稀里糊涂地度过了那段难熬的时光。他意识到自己可能会考得很糟糕，也知道老师将会像往常一样在课堂上当众公布成绩。即便是这样，他也只能硬着头皮走进教室，装作若无其事地坐在座位上。

依据：

词语运用比较恰当，就是有些细节还需要特别关注。

1、他的考试糟糕与否，根据成绩的高低来评判的，决不能在成绩下发之前就下定论。因此前面还需要加一个引子，来引出他对考试的无望。

2、老师的动作还没有发生，所以说“将”。“当众”是个关键词。正因为是“当众”，才会有他的慌乱、痛苦。假如是“私下”，事情也许就成了另一番光景。

3、“还是”说明他有的选择，而“也只能”说明他没有选择，更说明他的无奈和沮丧。

原文：

教室里，同学们依然在喧闹，或你追我赶，或大声嬉笑，没有人察觉他的异样，似乎也没有人对即将到来的成绩宣判有任何的恐慌，除了他。看着同学们信心满满的欢快笑脸，他有一种被遗忘的失落，随着上课时间地逼近，他更加慌乱了。

改文：

教室里，同学们依然喧闹不止，或你追我赶，或大声嬉笑，没有人去察觉他的异样，似乎也没有人对即将到来的成绩宣判有任何的恐慌，除了他。在这熙熙攘攘、热闹非凡的教室里，他却有一种被遗忘的失落。随着上课时间的不断逼近，看似平静的他开始慌乱了。

依据：

    本段写得很精彩，很好地运用了点面结合的写作方式，反衬人物当时的内心世界。需要被关注的地方：

1、“笑脸”与“失落”之间无法形成鲜明对比，所以要换成“热闹的教室”。

2、你原文中为“更加慌乱”，这个“更加”师出无名啊！因为前文中的“若无其事”并不是“慌乱”的第一阶段。我认为从那时“开始”更为合适。你觉得呢？

原文：

伴着一阵刺耳的上课铃声，数学老师手拿试卷走进教室，开始一个个分发试卷，并把每一个考好的考差的同学的名字叫的落地有声，他深深的低着头，逃避着老师的目光，似乎只要这样就能改变考试糟糕的事实。不知过了多久，他听到了老师叫他的名字，接着宣布到：“50分，你怎么考这么少，这么多题没做。”老师的每一个字都重重的砸在他的心里，他强忍住泪水，逃也似的回到了座位。

改文：

那刺耳的铃声响起，今天在他听来却别有一番滋味在心头。数学老师手拿试卷走向教室，那踏踏的脚步声，似乎能让他呼吸困难、心跳停止。他最最担心的事情，果然还是发生了。老师开始一个个分发试卷，并把每一个名字叫得铿锵有力，把每一个分数喊得落地有声。他深深地低下头，逃避着老师的目光，似乎只要这样就能改变考试糟糕的事实。不知过了多久，他听到了自己的名字，接着被宣布道：“50分，你怎么考这么少，这么多题没做。”老师那严厉的话语，每一个字都重重地砸在他的心头。他强忍住那羞愧的泪水，逃也似地回到了座位。

依据：

本段你的精彩依旧，通过细节展示人物的心理变化，有点作家的风范。需要被关注的地方：

1、那天的铃声、老师的脚步声，对他来说，可能意味着厄运的开始，从此刻起，他的紧张又升级了。这两种声音要重点渲染一下，方能展现出他心理的渐变过程。

2、老师口中的 “名字”很重要，那 “分数”就更重要了。根据句子的对称原则，我改为了把每一个名字叫得铿锵有力，把每一个分数喊得落地有声  这样更有节奏感。

 

原文：

放学后，他一个人坐在教室里，终于忍不住趴在桌子上，放声痛哭起来。这时，有人用手轻轻地拍了拍他的肩膀，对他说：“一次的失败算不了什么，只要你认真、努力，就一定可以取得好成绩。我相信你肯定行！”他抬起埋在手臂中的头，看到了一张熟悉而亲切的脸，原来是他的同班同学在他哭泣时悄悄地走了进来。没有太多的语言，这个同学拿过他的试卷，认真仔细地给他讲解他不会的每一道题，空荡荡的教室因为两个人的交谈而洋溢着暖暖的温情。

改文：

放学后，他没有立刻回家，而是一个人留在这空无一人的教室里。积压了一天的泪水终于在此刻决堤了。正在嚎啕大哭的他，却隐约地感觉到一只温柔的小手在轻轻拍打着自己的肩膀，一个温和的声音在耳边响起：“一次的失败算不了什么，只要你认真、努力，就一定可以取得好成绩。我相信你肯定行！”他抬起埋在手臂中的头，看到了一张关切的面孔，原来是xx循着他的哭声，悄悄地走了进来。没有太多的语言，这个同学拿过他的试卷，耐心地给他答疑解惑。空荡荡的教室因为两个人的交谈而洋溢着暖暖的温情。

 

依据：

本段情感细腻，将同学间的那份温情展现无遗。“空荡荡”与“温情”之间对比明显，感情强烈。需要关注的地方：

1、“空无一人的教室”给了他想哭的冲动，这个需要点明。

2、第二句的修改是因为原句缺一点生动和程度，“决堤”能够较好的解决这个问题。

3、一只温柔的小手、一个温和的声音、一张关切的面孔 这些同是描写那位同学的，所以尽量在形式上保持一致，这样更具节奏感。

4、在讲题时，与“认真仔细”相比“耐心”显得尤为重要。讲解他不会的每一道题  是一个单向的，并且这样显得太罗嗦。而“答疑解惑”是双向的，可以弥补这个缺憾。

 

原文：

那天，同学的安慰和帮助，使他没有放弃，带给他重获自信的力量，也带给他一份珍贵的友情。温暖是失落时一句安慰的话，是跌倒时拉起你的一双手，是哭泣时一个轻拍的抚摸；温暖可以融化千年的冰雪，可以消除人与人之间的隔阂，可以抚慰一颗受伤的心。

改文：

那天，同学的安慰和帮助，使他没有放弃，带给他重获自信的力量，也带给他一份珍贵的友谊。

温暖是失落时鼓励你的一句话，是跌倒时拉起你的一双手，是哭泣时陪伴你的一个人。

温暖可以融化千年积雪，可以消除人间隔阂，更可以抚慰那一颗颗受伤的心灵。

 

依据：

    总结非常深刻，到位。让我惊叹于你对人生观的超群理解。需要关注的细节：

1、你的文章是叙事加情感类的作文，结尾力求简洁。最好是能够达到一字传神的效果。你在本段分别从那天对他的影响然后推广到温暖无处不在，之后是文章的高潮---温暖的作用。因此我将它分为了三个自然段。

2、“友谊”比“友情”，更正式，更深远些。

3、最后一段前半句的修改为了符合节奏感，“更”为了突出重点。

 

卢sir 马后炮：

    1、古诗之所以朗朗上口，是因为它押韵，有节奏感。同样我们现代文，要想可读性强，在意思不变的情况下也尽可能的押韵，有节奏感。

2、遣词造句时，还是要注意斟酌、推敲。

3、继续锻炼自己的架构力，千万不要出现逻辑上的错误。

修改后的文章：

温暖

 

那是一次数学考试，他稀里糊涂地度过了那段难熬的时光。他意识到自己可能会考得很糟糕，也知道老师将会像往常一样在课堂上当众公布成绩。即便是这样，他也只能硬着头皮走进教室，装作若无其事地坐在座位上。

教室里，同学们依然喧闹不止，或你追我赶，或大声嬉笑，没有人去察觉他的异样，似乎也没有人对即将到来的成绩宣判有任何的恐慌，除了他。在这熙熙攘攘、热闹非凡的教室里，他却有一种被遗忘的失落。随着上课时间的不断逼近，看似平静的他开始慌乱了。

那刺耳的铃声响起，今天在他听来却别有一番滋味在心头。数学老师手拿试卷走向教室，那踏踏的脚步声，似乎能让他呼吸困难、心跳停止。他最最担心的事情，果然还是发生了。老师开始一个个分发试卷，并把每一个名字叫得铿锵有力，把每一个分数喊得落地有声。他深深地低下头，逃避着老师的目光，似乎只要这样就能改变考试糟糕的事实。不知过了多久，他听到了自己的名字，接着被宣布道：“50分，你怎么考这么少，这么多题没做。”老师那严厉的话语，每一个字都重重地砸在他的心头。他强忍住那羞愧的泪水，逃也似地回到了座位。

放学后，他没有立刻回家，而是一个人留在这空无一人的教室里。积压了一天的泪水终于在此刻决堤了。正在嚎啕大哭的他，却隐约地感觉到一只温柔的小手在轻轻拍打着自己的肩膀，一个温和的声音在耳边响起：“一次的失败算不了什么，只要你认真、努力，就一定可以取得好成绩。我相信你肯定行！”他抬起埋在手臂中的头，看到了一张关切的面孔，原来是xx循着他的哭声，悄悄地走了进来。没有太多的语言，这个同学拿过他的试卷，耐心地给他答疑解惑。空荡荡的教室因为两个人的交谈而洋溢着暖暖的温情。

那天，同学的安慰和帮助，使他没有放弃，带给他重获自信的力量，也带给他一份珍贵的友谊。

温暖是失落时鼓励你的一句话，是跌倒时拉起你的一双手，是哭泣时陪伴你的一个人。

温暖可以融化千年积雪，可以消除人间隔阂，更可以抚慰那一颗颗受伤的心灵。