点评人：一二年级导师团导师      何汶娟

拿到这篇《猴子与兔子》，我一连看了两遍，简直不敢相信，这竟然是一位一年级小朋友写的看图写话——那么畅达的表达，那么丰富的想象，那么生动的细节！

于是我在网上百度了一下，找到了原图，也不知是不是婉祺看的那幅。先上图吧！

http://s11/mw690/0024Cf2lty6E0rIDxX4fa&690

再看看婉祺的原文：

今天，天气真好。小猴子和猴爸爸一起去摘桃子。对面走来了小白兔，背着书包去学校。他们都要通过独木桥。

小猴对猴爸爸说：“我们先让小兔子过桥吧，我们再过去也不晚呀。”猴爸爸说：“好主意，我家儿子真懂事，知道让小兔子先过桥。”

小猴对小兔子说：“小兔子你先过吧。”小兔子笑着说：“谢谢小猴。”然后小兔就先过桥高高兴兴的去上学了。

小猴子和猴爸爸过了独木桥就快快乐乐的摘起了桃子。他们摘了满箩筐又红又大的桃子。

他们很高兴，很满意的回家吃桃子了。

说句心里话，我真的很佩服婉祺，才入学两个月就能写出这么精彩的写话；也很佩服婉祺的妈妈，我想这写话中起码有一半是妈妈的功劳，多半是妈妈代笔吧——刚入学不久的一年级小朋友会写的字，实在是屈指可数。

为了让这篇原本已经非常优秀的习作，锦上添花，我们一起逐句逐段地审阅吧！

先看第一段：

今天，天气真好。小猴子和猴爸爸一起去摘桃子。对面走来了小白兔，背着书包去学校。他们都要通过独木桥。

   再看看何老师给的一些建议：

今天，（蓝蓝的天空中，飘浮着朵朵白云，风儿轻轻地吹着），天气可真好啊！小猴子（兴高采烈地）和（挑着两只竹篮）的猴爸爸一起去摘桃子。（刚走到独木桥时，）（对岸走来了背着书包的）小白兔，（唱着歌儿准备去上学呢。呀？这可怎么办？）他们都要通过独木桥。（到底该让谁先过呢？）

怎么样，这样是不是更生动一些呢？在观察图的时候，最好有顺序，更要注意发挥自己的想象，不断地变换句式，像是在娓娓动听地讲述一个故事，让句式多变，给人以新鲜感，或者激情澎湃，或者诱人深思，让看文的人，如闻其声，如见其人，不知不觉就被吸引了。

小猴（想了想，笑呵呵地）对猴爸爸说：“先让小兔子过桥吧，（等它过了），我们再过去也不晚呀。”猴爸爸说：“好主意，我家儿子真懂事，知道让小兔子先过桥。”

小猴对小兔子说：“小兔子你先过吧。”小兔子笑着说：“谢谢小猴。”然后小兔就先过桥高高兴兴的（将“的”改为“地”）去上学了。

    老师的温馨提示：“察颜观色”，是我们在看图写话中要特别注意的，也应该成为我们独特的本领——根据主人公的动作去猜测他会说的话，他的心情……

最后一段：

小猴子和猴爸爸（送走了小兔，也顺利地过了）独木桥就快快乐乐的（将“的”改为“地”）摘起了桃子。（看着）又红又大的桃子，（想想小白兔刚才那甜甜的微笑，小猴子心里比吃了蜜还甜：帮助别人，快乐自己！）

何老师的心得：

人们常说，“画龙点睛”——是的，小学阶段的写话也好，习作也好，讲究的是文要点题！何老师建议在结尾处加入小猴的心中所想，和一言心得，这样是不是更契合主题呢？

全文呈现：

今天，（蓝蓝的天空中，飘浮着朵朵白云，风儿轻轻地吹着），天气可真好啊！小猴子（兴高采烈地）和（挑着两只竹篮）的猴爸爸一起去摘桃子。（刚走到独木桥时，）（对岸走来了背着书包的）小白兔，（唱着歌儿准备去上学呢。呀？这可怎么办？）他们都要通过独木桥。（到底该让谁先过呢？）

小猴（想了想，笑呵呵地）对猴爸爸说：“先让小兔子过桥吧，（等它过了），我们再过去也不晚呀。”猴爸爸说：“好主意，我家儿子真懂事，知道让小兔子先过桥。”

小猴对小兔子说：“小兔子你先过吧。”小兔子笑着说：“谢谢小猴。”然后小兔就先过桥高高兴兴的（将“的”改为“地”）去上学了。

小猴子和猴爸爸（送走了小兔，也顺利地过了）独木桥就快快乐乐的（将“的”改为“地”）摘起了桃子。（看着）又红又大的桃子，（想想小白兔刚才那甜甜的微笑，小猴子心里比吃了蜜还甜：帮助别人，快乐自己！）

其实，我很佩服婉祺，才入学两个月就能写出这么精彩的写话；也很佩服婉祺的妈妈，我想这写话中起码有一半是妈妈的功劳，多半是妈妈代笔吧。

作为低段教师，我建议，届于孩子们的识字量，可以采用“孩子说，父母代写”，或者是用录音笔录下来，让孩子的同伴们听，这样效果会更好哈！一言以蔽之，激趣为先，鼓励为先，让孩子喜欢表达，喜欢观察，喜欢积累，这样他们一定会早早地踏上阅读与写作的快车道！