学校里的“重女轻男”问题

今天观看了某小学的合唱团演出，40多个孩子，只有8个是男孩。我们学校的大队委是前几天竞选出来的，正在实习准备上岗，我看也是女孩居多。我分析过一次期末考试成绩，女孩子的平均分高于男孩子大约3个百分点……至少在九年义务教育阶段，基本是女孩子的天下，而其背后，是学校不自觉地衍生出大量的“重女轻男”问题。

显然，女孩子在生理、心理和社会性发展要早于、快于男孩子，譬如口头表达能力，女孩子明显优于男孩子，这是一个无法逆转的事实；但我常常想，除了这些事实，还有什么加剧了让男孩子处于弱势地位？

今年在设计《适性课程》时，我发现更多的课程是适宜女孩子做选择的，譬如国乐团、舞蹈团、合唱团、口琴团、京剧团……当然也不排除部分男孩子喜欢，但对于大多数男孩子来说，提供给他们的课程显然是少了。

我专门与负责设计课 程的女老师们开玩笑：为什么为我们男人准备的课程如此少？你们这是在歧视我们男人！“重女轻男”！

她们也笑起来，承认这一点：没有想到这层。于是，今年除了原来男孩子们喜欢的航模、航海、小机器人等课程，又增加了围棋、国际象棋和中国象棋等，这些也是大部分男孩子们喜欢选择的课程。

可以理解的是：特别在小学，校长、管理干部、老师几乎是女性，因此从课程设计、到开发、再到教学方式，稍不注意就会忽略了男孩子对课程与教学方式的适应性，不自觉地将男孩置于了弱势地位。男孩子一般比较容易俏皮捣蛋，恶作剧、坏主意多，甚至欺负女生，老师不喜欢，同学不高兴。举一个例子：评选三好或班干部，一般最低的标准是守规矩、同学喜欢，而这是女孩的优势；评选方式也是以演讲为主，加上表演，这也是女孩的长处。如果看动手，看创造，看点子，看答辩，可能男孩子占优势。但是，囿于我们的惯性思维和传统习惯，我们常常忽视了男孩的特点而让校园失去教育均衡。

男孩、女孩都是国家的未来。“重男轻女”不好，“重女轻男”也不好。如果问题出在学校和我们教育工作者身上，是需要我们反思和行动的时候了！